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题名古典诗词鉴赏复习专题
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作者
蒋红卫
叶诞丰
朱水军
时鹏寿
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机构
浙江安吉高中
浙江绍兴一中
江苏如皋一中
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出处
《语文知识》
2004年第2期38-41,共4页
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文摘
复习导引:关于古典诗歌鉴赏,《高考说明》提出了两点要求:(1)鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;(2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的形象,就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。
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关键词
古典诗词鉴赏
专题复习
高考
语文
复习指导
参考答案
练习题
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名“正中下怀”如何用?
被引量:1
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作者
时鹏寿
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机构
江苏如皋一中
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出处
《语文知识》
2003年第3期37-37,共1页
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文摘
近日读陈世旭的中篇小说《试用期》,其中有这样一个句子: “你这样情绪化,反而是把他们当回事了,正中了他们的下怀,你倒等于是落荒而去。”在我的印象中, “正中下怀”似乎不这么用。于是,我习惯地翻开了工具书。《现代汉语词典》
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关键词
"正中下怀"
成语
语病评改
用法
词义
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名完形填空专练
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作者
孔雪伟
亚玲
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机构
山东费县一中
江苏如皋一中
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出处
《中学生英语读写(高考版)》
2005年第3期54-57,共4页
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文摘
完形填空是高考中的一个重要题型,也是同学们普遍认为“付出多,回报少”的一个题型。尽管完形填空确实难度比较大,但只要措施得法,训练跟上,形成有效的解题思路,在高考中就可以得到高分,甚至满分。而平时多进行主观性完形填空训练则是迅速提高解题能力的一个有效方法。此处提供一篇主观性完形填空和一篇标准化题供大家练习,
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关键词
完形填空题
高考
英语
专项练习
参考答案
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G634
[文化科学—教育学]
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题名高中生阅读指导三题
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作者
房兴和
匡吉
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机构
江苏如皋一中
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2002年第7期10-11,共2页
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关键词
高中
语文教学
阅读指导
阅读品位
阅读创造
阅读意义
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名so…that…与such…that…
- 5
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作者
郝昌明
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机构
江苏如皋一中
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出处
《中学英语园地(高三版)》
2002年第4期7-9,共3页
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文摘
so…that…与such….that…是基础英语中的两个重要句型,也是高考的重要考点之一。使用这两个句型应注意以下三点:
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关键词
SO…THAT
句型
基础英语
考点
高考
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分类号
H314
[语言文字—英语]
G633
[文化科学—教育学]
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题名语文课:烹调出浓郁的“语文味”
- 6
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作者
陈荣
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机构
江苏如皋一中
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出处
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2006年第5期14-15,共2页
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文摘
从事语文教学十数年,参加校内校外、本地外地的教学研讨活动也不在少数。有一个感觉十分深刻,这就是,眼下的中学语文课。语文味——特别是学生所感受到的语文味——似乎有越来越淡之势。何谓“语文味”?拙见以为,语文味应该不脱离“语言”和“言语”之核心,不脱离文字、文学、文化、文采;舍此而旁鹜,则必然会没有语文味或其味寡淡。魂兮归来,语文的魂是语言和言语;血肉兮归来,语文的血肉是真情诚意。回来吧,语文味!
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关键词
语文课
烹调
教学研讨活动
“言语”
“语言”
语文教学
校内
中学
学生
文采
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
TS972.12
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题名这个“以”不应回避
- 7
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作者
李聿
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机构
江苏如皋一中
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出处
《语文知识》
2004年第10期33-33,共1页
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文摘
人教版高中《语文》第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中有:“如其礼乐,以俟君子。”课文注释:“意思是,至于礼乐教化,自己的能力是不够的.只好等待着修养更高的君子来推行了。这是冉有的谦词.如:至于。俟,等。”此注回避了一个难点.未给虚词“以”加注。译句中有“只好”一词,但“以”字是绝对没有“只好”义的。显然,“只好”是根据说话者的口吻补出来的.“以”字并未得到落实。不少老师把这个“以”处理为表顺接的连词“而”,笔者以为这个“以”当解作“则”。
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关键词
人教版
高中
语文
第一册
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
课文注释
“以”
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名“敢以烦执事”注释商兑
- 8
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作者
匡吉
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机构
江苏如皋一中
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出处
《中学语文(教师版)》
2004年第12期36-36,共1页
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文摘
《烛之武退秦师》中有句:“若亡郑而有益于君.敢以烦执事。”课本注:“[敢以烦执事]冒昧地用这种方式麻烦您。这是客气的说法。执事,对对方的敬称。”此注虽短,却小有可商之处。
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关键词
“敢以烦执事”
课本注释
《烛之武退秦师》
语文
中学
介词宾语
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“置疑”与“质疑”的错位
- 9
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作者
李聿
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机构
江苏如皋一中
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出处
《语文知识》
2003年第3期26-28,共3页
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文摘
“置疑”和“质疑”是同音词,意义上又比较接近,故极易混淆。报刊上经常见到二者错位的现象。请看下面的例子。①置疑“撞出来的安全”(《杂文报》2000年3月31日[总第1179 期]头版文章标题。按。
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关键词
"置疑"
"质疑"
错位
同音词
区别
用法
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名《祭十二郎文》写作特色浅析
- 10
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作者
匡吉
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机构
江苏如皋一中
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出处
《语文知识》
2004年第10期29-31,共3页
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文摘
韩愈的《祭十二郎文》(见新编高中《语文》第三册),内容上摒弃了颂扬之词,形式上也破骈为散。尽脱前人窠臼;加之“语语从至情中发出”(清人章懋勋语),被后人誉为千古“祭文绝调”。苏东坡曾说:“读《祭十二郎文》而不下泪者,其人必不友。”这篇祭文之所以具有如此强烈的艺术感染力,主要取决于以下三个方面的写作特色。
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关键词
《祭十二郎文》
写作特色
韩愈
高中
语文
第三册
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名语病拾零
- 11
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作者
时鹏寿
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机构
江苏如皋一中
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出处
《语文知识》
2003年第8期22-22,共1页
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文摘
①虽然历年来北大文科分数线一直居高不下,各省市文科考生还是对北大趋之若鹜。每年,各省市的文科状元大部分都被北大录取,而今年北大更是将文科状元全部包揽。《北大包揽全国文科状元》,原载《京华时报》,转引自《南通广播电视》2002年第37期)
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关键词
语病
汉语
语法
中学
语文教学
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名书面表达练与析
- 12
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作者
亚玲
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机构
江苏如皋一中
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出处
《中学英语园地(高中一二年级)》
2004年第10期45-46,共2页
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关键词
书面表达
高中
英语
专项训练
写作提示
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名赞“人定胜天”
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作者
谢文
周建成
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机构
江苏如皋一中
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出处
《中学语文园地(高中版)》
2005年第4期25-26,共2页
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关键词
高中
语文
学生作文
议论文
评析
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
H194.5
[语言文字—汉语]
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题名例析在化学解题中注意隐蔽的信息与条件
- 14
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作者
张耀建
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机构
江苏省如皋市如皋一中
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2010年第1期65-65,F0004,共2页
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文摘
一、掌握物质的组成与性质例1 有一Na2S、Na2SO3和Na2sO4的混合物,经测定硫的质量分数为25.6%,此混合物中氧的质量分数为( )A.36.5%B.37.1%C.37.6% D.41.2%
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关键词
化学解题
信息
隐蔽
例析
质量分数
混合物
物质
硫
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
G201
[文化科学—传播学]
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题名别扭的“这其间”
- 15
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作者
李聿
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机构
江苏如皋一中
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出处
《语文知识》
2004年第1期21-22,共2页
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文摘
不知从何时起,出现了“这其间”的说法,随手摘录下来的有: ①近十多年来,每次踏进史家胡同去拜访于光远先生,几乎总是要首先倾听他滔滔不绝地讲演着自己最近又在研究什么……这其间,又几乎使你插不上话……
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关键词
“这其间”
词义
指代
用法
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名新课程背景下高中美术课堂有效教学探索
- 16
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作者
伍飒
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机构
江苏省泗洪如皋一中实验学校
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出处
《读与写(中旬)》
2021年第3期310-310,共1页
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文摘
人们在表达思想情感的时候,最为常见的表现形式是美术,在现代教学改革的时代背景下,高中阶段的美术教学课堂教学模式不断发生着变化,无论是教学技巧还是教学方法,均需要在美术课堂教学中灵活使用,提升学生对各种美术知识掌握的水平,使得学生价值观念、思想情感以及认知态度朝向更好、更优秀的方向发展。本文将基于当前高中阶段美术课堂的教学现状,探究提升美术教学质量的有效措施。
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关键词
新课标改革
高中美术
教学课堂
措施
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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题名高中英语课堂实施读后续写的策略
- 17
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作者
殷巧燕
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机构
江苏省泗洪如皋一中实验学校
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2021年第2期174-174,共1页
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文摘
读后续写作为高中英语课堂教学中新出现的一个教学内容,是高中英语课程改革的新尝试,也是高考中新出现的题型之一。所谓读后续写,是将阅读和写作结合起来,是让学生在阅读文章、理清文章的行文思路和脉络的基础上进行延续写作的方式。让学生掌握读后续写能力,不仅能够提高学生的阅读理解水平,还有助于学生将所学到的知识用于写作中去。本文中,笔者首先分析了当前高中英语读后续写教学中出现的问题,继而提出了做好读后续写工作的措施。
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关键词
高中英语
读后续写
问题与策略
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名情境创设在初中语文课堂中的应用
- 18
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作者
袁家松
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机构
江苏省泗洪如皋一中实验学校
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出处
《新课程》
2018年第32期181-181,共1页
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文摘
在初中语文课堂中为学生创设不同的情境,让学生通过不同情境的影响发展不同的能力,是教师一直研究的课题。如何创设情境发挥教学的作用,是教师在实际教学中需要着重思考和探索的内容。
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关键词
情境创设
初中语文
课堂应用
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用
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作者
伍飒
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机构
江苏省泗洪如皋一中实验学校
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出处
《读与写(下旬)》
2021年第3期99-99,共1页
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文摘
高中美术鉴赏教学的核心目标是让学生能够对独特的艺术作品产生属于个人的见解和情感认识,所以探究性学习就成为了高中美术鉴赏教学中的核心教学方法之一,该教学方法开创了全新的教学模式,为学生构建更加独立自主,引发学生学习情感的教学环境。本文将对探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用展开探讨,结合高中美术鉴赏教学内容以及学生的学习特点,提出合理的教学改革措施,希望可有效提高学生的审美能力,提高美术鉴赏教学综合效用。
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关键词
探究性学习
高中美术
鉴赏教学
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名教而不训,春风化雨——季羡林《毁誉》赏读
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作者
时鹏寿
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机构
江苏如皋一中
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出处
《中学语文园地(高中版)》
2006年第5期15-16,共2页
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关键词
季羡林
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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