小学数学探究式课堂教学的探讨

在新课程改革的背景下,教师逐渐意识到探究式教学方式在课堂教学中的重要性,通过探究式教学,不仅可以有效发挥学生在学习以及课堂教学中的主体作用,进而促进学生专业能力以及综合素质的提升,而且有助于学生在进行探究式学习的过程中提高其思考、分析以及解决问题的能力,进而实现课堂高效教学。在小学阶段的数学教学中采用探究式的教学方式,可以充分调动学生数学学习兴趣,使其自愿参与到数学课堂教学中,同时,促使学生自主思考和分析学习中的数学问题,进而获得探究及创新能力的发展。

好读书,读好书——小学中年级学生课外阅读探微

心理学研究表明，课外阅读能开阔学生视野，提高表达能力．促进学生思维及心理品质的成长。而小学中年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳时期和个人素质形成的奠基时期。那么，如何培养小学中年级学生课外阅读能力呢？通过实践，笔者认为有如下几点可以尝试。

菡萏舒卷任天真——《生命的林子》教材剪裁谈

文本解读，以接受美学的观点来看，其实就是教师对教材文本进行再创造的过程。这种创造性地处理．就单篇的文章而言，主要表现在剪裁处理：可以是补白，使文本的意蕴丰满、充实、拓展；可以是推敲，对文本的遗憾进行弥补、加工、锻造；可以是钩玄提要，提纲挈领；也可以是另辟蹊径，进行必要的增删与重组……对文本创造性地处理，是教师的智慧所在，匠心所运。精彩的阅读教学离不开教者对文本创造性的解读。

紧扣学生生活 助推学习深入--“认识三角形”教学片段的思考

在小学数学教学活动中,关注学生的生活,利用好这些生活化的资源,是新时代赋予我们的新使命。因此,教师要善于再现生活化场景、生活类活动等,引导孩子们进行最为积极的学习观察、思考和互助学习等,从而让他们在生活化的资源下愉快学习、高效学习,使得他们的学习活动更加真实、有效,也让孩子们的数学素养在深入学习中不断发展、不断升级。

追求精彩数学课堂 实现有效数学教学的实践与思考

基础教育课程改革前后，许多专家、学者对课程改革提出了许多建设性的意见，对我们现在实施课堂教学也是极有其指导价值的。崔允郭说：“教学有没有效果，并不是教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是学生有没有学到什么或学生学得好不好。”学生要学得好，这应当是我们每个小学数学教师所必须认真探究和致力追求的问题和目标。本文作者所提出的精彩数学课堂构建的相关思考和实践值得我们一线的教师读一读。

关注数学学习原点,让教学成源头活水

关注学生数学学习的原点,既能体现教师教学的基本功,又能显现教师数学教学的理念与思想。为此,在小学数学教学中教师就应重视对课例的灵活应用,让学生在课例学习中获得丰富的体验,掌握一定的知识、技能;要重视概念教学,让学生亲历概念的形成过程,从而获取学习数学知识的活动经验,为终身学习积淀力量;还得关注学生的学以致用,为学生提供必要的训练情景,让学生们在训练中开阔视野,丰富经验,发展思维,并实现智与能的协同发展。

浅谈英语教学中的小组合作学习

合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，可以激励学生的参与意识，实现英语课堂教学的交际化。那么，如何在小学英语教学中开展合作学习呢？

还“数学实践活动课”本来面目

课程的改革，给教育带来了无限的生机与活力，把活动课正式纳入课程，这是我国小学课程改革的一个重要发展。数学实践活动，它是以解决某一实际的数学问题为目标．以引起学生的数学思维为核心的一种新型课程形态．它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法．让学生探索实际生活中的数学问题并应用数学思想来解决。