引入主题阅读教学,点亮小学语文课堂

阅读是帮助学生熟悉文学作品、掌握语感、学习语言表达方式、养成学科核心素养的必要途径。整体来说,小学语文学科的学习几乎都是立足于阅读教学之上的。在教学中,部分教师往往会将教学重心放在培养学生的语文技能,帮助学生掌握生字词、了解各类叙述手法及表达方式上,反而忽略了语文学科教学中极为重要的人文价值,并不注重通过语文阅读教学培养学生的道德品质,这不符合当下的素质教育理念。

设计多元作业 提升小学美术学习效果

美术是陶冶学生情操的重要学科,在小学教育中占有重要的地位。美术作业的设计直接影响着课堂教学效果,所以在教学中也具有极其重要的作用。传统的美术作业设计过于单一,因而学生缺乏兴趣。为此,教师要设计多元作业,激发学生美术学习兴趣,提升小学美术学习效果。

如何在小学美术教学中培养学生个性

培养学生个性是新课标的要求。从目前来看,小学美术教学按照传统模式进行,忽略了对学生个性的培养。基于此,本文立足学生个性发展需求,结合苏少版小学美术教材实例,深入分析如何在小学美术教学中培养学生个性,以促进个性创造。

转变思维,让小学英语阅读魅力无限

阅读是英语学习中获得信息的一种重要手段。英语课文覆盖面广，内容丰富，但是缺乏故事情节、图片等，很难激发学生们的兴趣，因此，转变思维模式，在阅读教学中引导学生从文字信息中理解、欣赏、获得信息，激发学生对英语阅读浓厚兴趣，让小学英语阅读真正在轻松、寓乐、高效中开展，并对教学内容轻松掌握就尤为重要。

如何在小学语文教学中培养学生的质疑能力

新的语文课程改革强调,要培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生勤于思考、大胆想象、乐于探究、勇于创新。而探究需要有科学的问题,问题是学习的根本,是创造的基础,没有问题的探究将是空谈。因此,在语文教学中要提高学生分析问题的能力,必须要唤醒学生的问题意识,也就是要培养学生的质疑能力。本文就语文教学中如何提高小学生的质疑能力进行了探讨。

小学中年级学生倾听习惯的培养策略研究

倾听能力是学生课堂学习能力的组成部分之一,倾听教师和倾听其余学生的发言都是学生在数学课堂上必须做到的。当学生跨越了超爱表现自己的低年级阶段,我们应当让中年级学生静下心来,学会倾听,学会交流,从而提升课堂学习效率。

发掘美,培养小学生的书法兴趣

教育部已公布《中小学书法教育指导纲要》,书法教育将纳入中小学教学体系。良好的书法教育对继承传统,陶冶情操,提升修养,都有着至关重要的作用。为此,我在教学实践中对书法中的'美'进行了一些探索。一、美的故事——引发兴趣新课程标准把写字教学摆在相当重要的地位。小学阶段是培养学生写字兴趣,养成良好写字习惯的关键时期。小学生爱听故事,爱讲故事。生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识。

小学数学概念教学的三个“关键点”

数学概念囊括了数学思维模式中的定理、法则、公式等。学生只有在正确理解并能灵活运用数学概念的基础上，才能掌握数学基础知识和运算技能，发展逻辑论证和空间想象能力。然而，很多教师对于数学概念的教学过于机械化，导致学生不能以形象思维理解抽象概念。因此，为实现将抽象的数学概念形象化，打造高效的数学概念教学，教师必须抓准数学概念教学中的关键点，引导学生进行数学概念的学习。

激发小学生课外阅读兴趣策略探究

语文新课程标准提出,小学语文教学必须高度重视引导学生进行课外阅读,那么,在小学生课外阅读的指导中,如何激发学生阅读兴趣,提高阅读实效呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

调整“形”打磨“习”激发“情”——谈小学教学课堂中学生质疑能力的培养

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。爱因斯坦也说过：＂提出一个问题往往比解答一个问题更重要。＂可见,质疑问难在学习中是多么重要。活动单导学给学生自主探索学习和主动质疑交流提供了良好的平台,近两年来,本人在运用活动单导学的过程中就学生质疑能力的培养专题做了一些探索。

农村小学书法特色建设的探索与实践

花园小学是一所距县城20公里的村小,经济交通欠发达,在校学生不足600名.从2011年开始,花园小学迈进创书法特色的教育之路,2013年被如皋市教育局命名为“书法特色项目学校”,2015年成功承办“如皋市中小学书法教育现场会”,2016年学校兰亭书社成员代表在“如皋市第五届特色学校建设现场会”上进行了现场书写展示（村小唯一一家）.

谈小学数学的评价方法

新的课程改革强调教学评价要关注教学的过程，关注学生探索新知的经历和获得新知的体验。但在教学中我发现，不少教师采用的评价方式依然是传统的、静态的一次性操作方式，这显然与课程改革的精神背道而驰。数学学习过程是一个知、情、意、行全面发展的过程。数学教学评价作为促进学生发展的工作，要贯穿于学习的全过程，促进学生的持续发展，帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和良好的思维品质。

在生活中寻语文、用语文——小学语文教学点滴谈

毕业试卷一启封，教师们就大发感慨：“现在的语文真是没法教了。”有好事者曾作出统计，整张试卷，课本知识仅占30％左右，其余都是活学活用的课外知识，怎能不引起教师们的哗然？由毕业试卷我们又想到“纲要”中也曾多次指出：“要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，教师应该用好教材教，而不是就教材教，应使教材成为指引学生运用语文能力的导航灯。教师要引导学生从生活中挖掘学习资源，提高学生运用语文的能力。拓展学生的知识面，这才是语文教学的根本出路。

农村小学数学课堂游戏设计探研

数学知识和学生喜闻乐见的游戏结合在一起,编排组织成一种教学活动,有利于学生学习兴趣的激发,有利于学生智力与非智力因素的协调发展。因此,数学课堂游戏设计要具有适宜性、趣味性、启发性和思想性。

小学数学艺术化结课例谈

在小学数学教学中，教师十分注重新课的导入、教学、巩固练习等环节的教学艺术，但对结课却很少讲究，经常以“通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问吗”或者通过布置作业、预习等简单的形式来结束教学。这样的结课方式缺少新鲜感，会使学生感到厌倦、乏味，更不能启发学生的思维。鉴于此，笔者将结合自身教学实践，例谈几种结课方式。

例谈利用游戏优化小学英语合作学习的策略

在小学英语教学中，教师经常会围绕教学目标设计教学活动，在活动中引导学生通过合作来学习英语知识。怎样才能提高学生合作学习的有效性呢？笔者认为，在课堂中巧妙运用游戏，能优化学生的合作学习。游戏不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，同时还能培养学生的合作意识，引导学生在合作中自然习得英语知识。

小学中年级写字三部曲探究

中年级的写字训练是语文学习的基础,通过写字折射出来的文化精神对学生进行道德情操培养,教师在学生写字时要注意立足学生实际,进行趣味性的训练,让学生主动观察和体验,感受写字带来的乐趣。

小学数学课堂应注重“三度”

怎样的数学课堂才是耐人寻味的？细细品味一些名师的优秀课堂,笔者发现只有具备了情感的温度、文化生活的宽度、思想深度的数学课堂,才能真正展现数学独特的魅力,让我们的学生学有所得。一、温度：真情润泽灵动的生命数学是一门理性的学科,只有当学生主动地参与课堂活动教学才会有效。作为教师。

探究绘本在小学低段语文看图写话中的重要性

“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。低年级学生口语表达尚且有待提高,写话更是一件有难度的事情,畏难怕写的负面情绪更会影响写话表达。因此,教师需要从儿童兴趣出发,提供大量可供儿童“留心观察的事物”,如精心选取的绘本图画,加上有效指导,让他们乐于表达,喜欢写话。绘本是我们平时看到以图画为主的故事书,主要以图画给学生展示故事内容,画面形象生动,色彩鲜明,在图画的旁边配有文字。绘本既是图画与文字的结合物,也是从图画到文字的过渡,它最能启迪学生的想象力,绘本中不仅仅文字是故事,图画也是故事,文字和图画用不同的方式来讲同一个故事。借助绘本,在小学低段语文教学中进行“读写绘”相融合的教学形态(读——读书,写——写话,绘——绘画涂鸦),可以培养学生的思考力、想象力和表达力,让儿童享受读书的智慧,写作的精彩,涂鸦的乐趣!

小学语文课堂朗诵教学有效性探究

语文是练习语言的科目,在小学阶段语文也是一项基础且关键的学习内容。在语文学习要求中,学生需要了解并掌握语言,提高表达能力、阅读能力,而课文朗读便是培养学生语言能力和阅读能力的主要方法。通过朗读课文能够大致了解文章的主题内容,把握教学的重点,另一方面也能实际运用语言,夯实基础。但是现阶段在语文课堂上关于朗读教学的质量不高,不能起到应有的教学效果,所以本文主要论述了在小学阶段针对朗读教学有效性的教学手段。