幼儿园生活活动中劳动教育的现状与对策研究

在幼儿生活活动中,开展高质量的劳动活动,能培养幼儿劳动意识,丰富幼儿劳动经验和劳动技能,在潜移默化中增强幼儿劳动能力。在幼儿生活活动中,劳动教育是不可缺少的一部分。开展高质量的劳动活动,能培养幼儿劳动意识,丰富幼儿劳动经验和劳动技能,在潜移默化中增强幼儿劳动能力,使幼儿在亲历劳动的过程中,树立正确的价值观以及培养优秀品质,从而促进幼儿健康成长。但就目前来说,在幼儿园劳动教育中还存在一些不足,严重影响着幼儿园劳动教育质量以及幼儿各方面能力的发展。对于教师来说,应当了解幼儿园劳动教育的不足,并采取行之有效的解决对策。

幼儿园开展家庭项目式学习的课程模式与实践案例

为全面提高幼儿园家庭项目式学习质量,教师应当做好对课程模式的研究,确保家庭项目式学习按照既定流程开展。近年来,随着社会的高速发展,我国教育事业实现了全面的改革。在幼儿园现代化教育中,对学生综合素质的培养有了更高的关注度与重视度。对于广大幼儿教师来说,在开展幼儿教学活动时,应当不断创新教学方式,结合幼儿身心发展规律,构建多样性的教学活动,满足幼儿的成长与学习需求,促使幼儿在玩中学,学中玩。

图谱在幼儿园音乐活动中的有效运用探研

音乐是人类最美的语言,有助于促进幼儿身心健康成长,幼儿园开展音乐活动很有必要。然而,幼儿生活经验不足,理解能力、认知能力等有限,还处于形象思维阶段,要想幼儿充分理解歌词的含义、掌握歌曲的节奏、旋律风格,幼儿教师就必须积极探寻有效的教学方法。文章从幼儿园实施音乐教育的必要性入手,分析传统幼儿音乐教学存在的问题及原因,探索图谱法在幼儿音乐活动中的创新路径,提出图谱在幼儿园音乐活动中的运用策略。

基于生活资源开发幼儿数学游戏的实践研究

幼儿教师需要对数学资源进行合理选用,开发出多元化的数学工具,引进多方位的教学项目,带动幼儿对数学课程知识进行高效学习,提高幼儿的综合学习水平。现阶段,利用生活资源开发幼儿数学游戏,带动幼儿对数学课程进行高效学习是必不可少的。幼儿教师需要对数学资源进行合理选用,开发出多元化的数学工具,引进多方位的教学项目,带动幼儿对数学课程知识进行高效学习,提高幼儿的综合学习水平。

幼儿园音乐教育生活化之浅探

随着教育的发展，幼儿园音乐教育越来越生活化。音乐教育在学校已经渗透于各种幼儿课堂教学中，也日渐渗透于孩子生活的方方面面。针对幼儿生活教育，应满足孩子的纯真，纯真源自于音乐，而生活也孕育着音乐，音乐也表达着孩子的内心世界。

幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究

幼儿园区域活动是幼儿学习的重要方式,因此教师在幼儿园区域活动环境的创设中,应该从幼儿发展角度思考区域环境的布置,帮助幼儿养成良好的行为习惯。文章针对当前幼儿园区域活动环境创设过程中出现的问题进行分析,提出建议,即幼儿园区域活动环境创设应合理规划空间布局,科学进行环境布置,对环境创设进行评价。

幼儿园语言教育活动中有效性提问的策略

问是学之始。提问是教学活动中重要的一种教学手段和教学组织形式,也是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。幼儿园活动中,提问是激发幼儿学习兴趣、开启幼儿智慧之门的钥匙,更是幼儿与教师、幼儿与幼儿之间互动合作的纽带与催化剂。在幼儿园语言教育活动中,教师应遵循语言教育活动中教师提问的原则和规律,对提问进行艺术设计,采取多种有效提问的策略,从而提高教学效果。下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些思考。

幼小衔接中幼儿劳动习惯的培养

新时代呼唤新的劳动教育。在幼儿园幼小衔接活动中,注重利用各类教育资源,培养幼儿良好的劳动习惯,能帮助幼儿顺利过渡,有利于幼儿在小学生活中收获更多的喜悦。同时,幼儿园中大部分孩子都是独生子女,这些幼儿有着舒适的生活环境,在家里,尤其是老人十分溺爱孩子,致使幼儿缺乏锻炼,更养成了不良习惯。因此,幼小衔接中我们应格外重视幼儿劳动习惯的培养,为幼儿未来的美好生活奠基。

对幼儿园伪自主游戏的诊断与治疗

幼儿自主游戏的过程中我们要注意多给孩子自由、自主的空间和时间，让孩子在自然的状态下轻松愉悦的游戏，获得成长的力量。自主游戏作为一种教育载体，教师必须把握好指导的尺度，及时调整思路走出“伪装游戏”的怪圈。

幼儿园教育微观公平现状分析及对策探讨

在幼儿园教学活动中，存在着许多教育不公平的现象，并不能够保证每一位幼儿都享受到平等的受教育机会和受教育权利。本文中的教育微观公平就是在教育学的研究视角之下提出的，与教育的宏观公平相对应。教育的宏观公平主要是根据国家的宏观调控、管理与教育资源分配等具体的层面上来考虑受教育者所享受公平的受教育权利与机会等。本文主要就幼儿园教育过程中的微观公平现状与对策做出简要的阐述。

提高幼儿园班主任班级管理的有效策略研究

良好的幼儿园班级管理,是幼儿园各种活动顺利开展的重要基础,对幼儿的健康发展有着举足轻重的作用。幼儿班主任工作是幼儿园管理的中坚力量,要以自己耐心和爱心,以及优秀的专业的知识和从业综合能力,在幼教事业中辛勤耕耘,呵护幼儿的健康成长。

幼儿园“特殊儿童”的教育策略

当下,不少幼儿在室内活动的时间居多,他们与同伴、大自然接触的机会变少了,父母也整天忙于生计,缺乏空余时间来陪伴他们。家庭的不完整、不当的教育方法等诸多原因导致"特殊儿童"越来越多。作为与幼儿朝夕相处的幼儿园教师,应细心观察,发现问题;耐心引导,纾解情绪;一视同仁,因材施教。

深度衔接与科学引导:“三全三接”理念在幼小衔接课程中的应用研究

在课程建设过程中须整合多方资源力量,将家园校社互动关联在一起,将幼儿园、家庭、社会以及小学的各项资源进行整合,力求在全面培养、全员培养过程中达成多方育人共识。“三全三接”理念下幼小衔接课程教学概述在“三全三接”理念下,对幼小衔接课程进行设置优化需要充分遵循以下教学原则。“三全”源自“三全育人”理论,主要是以全员参与、全过程指导、全面协同培养作为切入点,融合学前教育中开展幼小衔接课程的实质性要求,做到双向衔接、科学衔接以及深度衔接。

基于儿童经验的项目式学习的实践研究

幼儿园阶段开展的项目式学习,强调幼儿的亲身经历、亲自体验,是一种基于儿童经验开展的教学活动。儿童经验的获得包含内在过程与外在过程,内在过程即通过儿童在学习过程中亲身体会得来的情感、经历、体验来获得,而外在过程则是儿童在已有经验与知识的基础上,通过根据环境互动、人事物的互动,持续拓展已有的经验。从这一角度看,项目式学习与儿童经验的获得与生成匹配。

立足成才在绘本阅读中培养幼儿语言表达能力

绘本是幼儿语言教学的重要凭借，而语言教学是幼儿教学的重要组成部分。幼儿的语言表达能力对于幼儿的个人成长成才有着重要的推动作用，与幼儿学习能力的提高有密切联系。绘本阅读中，教师可以利用有效的策略对幼儿的语言表达能力进行培养。绘本阅读教学，是指幼儿在教师的指导下，利用色彩与图像、图片与文字间的转换来学习语言。绘本阅读教学综合调动了幼儿的听觉与视觉，更调动了幼儿的思维。笔者对绘本阅读中幼儿语言表达能力的培养进行了研究，进而分析了绘本阅读中幼儿语言表达能力的培养方法。

联动游戏中培养幼儿交往能力的实践与研究

幼儿教师结合幼儿的认知特点、兴趣爱好、生活体验等,有效开展联动游戏,为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说,促进幼儿在交流、合作、互动中提升交往能力。

学会倾听 感悟音乐——谈中班音乐游戏中培养幼儿良好倾听习惯

中班幼儿处于倾听能力养成的重要阶段,利用音乐游戏来培养幼儿的倾听意识以及习惯,可以取得较好的效果。原因在于：幼儿对音乐与游戏有天然的兴趣;音乐游戏可以在注意力凝聚、倾听情境的创设等方面有积极作用。音乐游戏在培养幼儿倾听习惯方面存在固定的机制作用。

利用情景式户外游戏培养幼儿运动兴趣

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。""儿童是活动的主体,儿童是独立的发展着的个体,只有在自主活动的过程中,儿童才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展…"户外体育游戏活动由于其开放的时间,开放的环境,开放的人际关系,能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择游戏活动的内容、材料和伙伴,从而受到广大幼儿的喜爱。因此。

利用故事培养幼儿语言能力的实践与研究

幼儿时期是训练幼儿口语表达、培养语言能力的关键时期，通过语言能力的培养，可以使幼儿不断丰富知识，发展智力，挖掘综合潜能。而讲故事是训练培养幼儿语言能力的重要途径，生动的故事情节，能够引发幼儿丰富的想象，将幼儿融人情境，在故事中积累语言，学习知识，明白道理。那么，如何利用故事培养幼儿的语言能力呢？

在美、智、趣的语言情境中,发展幼儿的创造性思维

语言情境教育是一种通过优化的语言情境,激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿认知、能力、情感及个性协调发展的教育模式。教师巧借自然美景、生活场景、绘本阅读、游戏等情境,辅以音乐、图画、故事、游戏、表演、多媒体等多种手段,营造美、智、趣的语言情境,不仅能充分调动幼儿的创造兴趣,激发幼儿创造的内部动机;而且能诱发幼儿积极的情感体验,产生创造灵感,还能拓宽幼儿的思维空间,激活幼儿的发散思维,从而有效促进幼儿的创造性思维的发展。