浅议初中作文教学缺失及对策

一位初中生曾向我叙述她作文头痛的历史：读小学时特别喜欢作文，作文经常被作为范文在作文课上读，曾幻想长大后当作家。可进入初一年级时，老师总是让写“记一个助人为乐的人”“假日记事”之类的老文章，而且要在两堂课内完成草稿和誊写任务，而她最怕这类文章，觉得没啥可写，于是认为写作文很难。到了初二，她觉得写作文更难了，老师说，只有多写才能提高写作水平，要求她两天写一篇文章，放寒假光作文题就出了十几个。

优化习作生态化教学的若干策略

当下,作文教学费时多、见效慢的状况还没有得到根本性的扭转,种种浮躁现象还很普遍。学生、老师以及家长都希望找到迅速提高作文水平的＂秘诀＂和＂灵丹妙药＂,

青蛙和蝗虫

一只蝗虫飞到菜地里，正准备大吃一顿，被青蛙捉住，蝗虫要求谈判。

把写作变成一件快乐的事

在写作教学中，学生一提到要写作文时，总是大喊一声，好像末日来临。尽管我们想方设法，绞尽脑汁，教尽了写作方法和技巧，但是学生的写作水平总是不能如愿。

教学重在引导 共享美妙课堂

语文课堂教学重在引导,教师不仅要对教学基点、重点、难点把握得当,还要懂得引之有法、导之有序、放之有度、收之有益的"经营"之道。只有这样,语文课堂才能精彩纷呈,才能余音绕梁,才能让学生的心智得到较好的发展。

奇趣的“家庭链”

看到这个题目,你也许会感到奇怪, 只听说过“车链子”、“食物链”什么的, “家庭链”是什么呀?别急,我家就有这样一条有趣的“家庭链”,听我说完你就会明白了。听说过“一物降一物”吗?我家的几个家庭成员就遵守着这样的游戏规则, 我的克星是爸爸,爸爸的克星是妈妈,妈妈的克星是奶奶,奶奶则拿我没辙儿。这是不是一条有趣的“家庭链”呢?我们生活在这样的相互制约的情境下,倒也能相安无事,有时竟也能带来意想不到的情趣。