承传统之精华 扬翰墨之馨韵——点赞江苏省如皋市如城实验小学十年书法育人之路

“无色而具有图画的灿烂,无声而具有音乐的和谐。”如果说书法艺术是修行,江苏省如皋市如城实验小学把书法教育作为学校特色与根本,一坚持就是十年,这何尝不是一种更为坚定的教育守望与修行。

培养抽象知识,提升数学素养--以“一次函数与二元一次方程”的教学为例

数学知识具有概括性、抽象性的特点,学生只有具备数学抽象思想方法,才会提取有效的信息,建立数学模型,解决实际问题,认识数学本质.数学抽象是指能够从具体的情境中提炼数学模型建构知识的能力,教师要通过问题引导学生探究数学知识的抽象性,体会数学知识的发生过程,不断探索问题的本质,提升学生的抽象思维能力.

国学浸润，品学双长——浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透

语文课程标准提出,小学语文教学需要让学生能够了解中华文化的丰厚博大,能够汲取中华传统文化的智慧,尊重多样文化的发展,通过吸收各种文化的优秀成分实现文化营养汲取,最终提高小学生的文化品位。本文阐述了国学经典在小学语文教学中的有效渗透,为小学语文教学中的国学文化内容渗透与整合提供一些有意义的参考。

基于任务型学习的语文教学设计实践初探

近年来,受到国际学校PBL(Problem-Based Learning,也称作问题式学习)课程设计和翻转课堂教学改革的影响,语文教学工作也在发生变化。在不断的探索和实践过程中,笔者逐渐形成了基于任务型学习的语文教学设计思路,并获得了一些切身的认识和体会。一、从PBL和翻转课堂的角度看待“任务”PBL是指将学习与任务或问题联结,让学习者深入问题之中,进行深度学习。它注重任务设计的真实性,强调把学习活动置于复杂、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作解决问题,从而获得隐含在问题背后的科学知识,培养解决问题的技能和自主学习的能力。如笔者以“北京为什么会成为六朝古都”为核心问题,设计了一场具有真实任务的辩论赛,通过小组分工,引导学生从历史、政治、地理、人文等多个角度进行探究学习,不仅使学生学习了这一问题所涉及的知识,也促进了学生辩证思维的发展,提高了学生的综合能力。

初中语文教学中实施中华优秀传统文化教育的策略研究

语文学科的人文性决定了语文教学包括着中华优秀传统文化教育的资源和机会,加强对中华优秀传统文化教育的补充和渗透,不仅可以拓展学生的知识面,还能够让学生对我国的优秀传统文化有更加深刻的理解,为学生主动传承民族文化打下基础。

高中语文教学中如何培养学习主动性

随着新课程改革对高中语文提出的各类要求,教师逐渐改变了“一言堂”的传统课堂教学模式,而是采用新型的“以生为本”教学理念,旨在培养学生学习语文的主动性和积极性,采用探究式、开放型的教学模式。在这样的语文教学课堂中,教师的目的就是充分调动和发挥学生的学习主动性,让学生在积极主动的学习氛围下提高语文水平。本文针对高中语文教学问题,从以下四个方面展开详细的阐述。

小学英语戏剧表演教学的行动研究

戏剧与英语的对接,则要求学生通过眼睛、耳朵、嘴巴及身体动作,多方位地感知语言,以让舞台效果得到最好的展示。基于此,教师要在教学中体现戏剧元素,要在戏剧中生成多元的英语能力。

初中生神经过敏型心理调适

初中阶段,有些学生生理方面成长很快,但是心理却仍未成熟,二者之间的落差会引起许多问题,尤其是神经过敏型学生,他们在学习和生活中很容易受到刺激,情绪不稳定,教师必须针对其心理特点采取有效的调适方法,促进学生健康成长。

以生为本 让数学有温度——教学做合一小学数学课堂实践

教师首先是教育者,其次才是学科教师。作为数学教师,我们要教人学数学,但是更要以数学育人,跳出数学看待学生及其学习。在实际教学中,教师应该以学生发展为本,让学生在数学学习中,自发地不断形成问题,并通过师生的相互交流探究,达到解决问题、形成新的认识的目的。这样的课堂是有温度的,这样的教学是灵动鲜活的,这样的数学是有生命力的。