对“活动单导学”模式下小学低年级课堂讨论方式的思考

新的课程标准明确指出，“学生是学习的主人”，教师教学的最高境界是让学生自己去学习，知道自己在学什么，怎样学。经过调查研究发现，和同伴一起的合作学习最受学生欢迎。它可以让学生在互相帮助、互相学习中学习，能产生“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的效果。在这种合作讨论的过程中，学生之间互相激励、互相感染，一起参与，在这里学生获得了知识、长进了技能，并且在这种全新的学习方式的训练下，学到了口语交际、人际交往、团结合作、沟通协调，甚至是辩论的能力。即使是被动的参与者，也能学到自己以前闻所未闻的东西。对于低年级的小学生而言，如何进行更有效的合作讨论呢？笔者进行了这方面的疏浅研究。

情境演绎:指向生活的道德与法治教学范式建构

情境演绎彰显了东方文化的智慧。在道德与法治课程教学实践中,教师要创设指向生活的情境。通过情境演绎,引导学生经历生活化的道德与法治课程学习实践。用生活情境展示道德与法治内容之“真”、方式之“美”、动力之“情”、潜质之“思”。指向生活的道德与法治课程的情境演绎是无声的,它改变了学生的道德与法治课程的学习、实践方式,让学生的道德与法治课程学习从被动转向主动、从肤浅走向深度。指向生活的道德与法治课程的情境化演绎,彰显了本土教育文化的独特优势,顺应了世界教育文化改革的潮流、趋势。

个性化延展:一种崭新的数学教学实践样态

数学教学的价值旨在育人,是培育学生的数学核心素养。小学数学教学应该是一种全新的"无界教学"。"个性化延展"教学就是无界教学的一种崭新实践样态。它不仅指知识的延展,还指思维的延展、文化的延展、精神的延展。延展教学让数学知识变得丰富多彩,让学生学习变得有声有色,让数学课堂充满勃勃生机。

巧妙设计“差错” 成就精彩课堂

错误是正确的先导，反映了学生的真实想法和思维能力。学生学习中出错应该被看成是一种尝试和探索的过程。因此，在小学数学教学中要及时抓住这一宝贵的时机，变学生的错误为促进学生发展的有效资源。

巧妙设计“差错” 成就精彩课堂

错误是正确的先导，学生学习中出错的过程应该被看成是一种尝试和探索的过程。因此，在小学数学教学活动之中要及时抓住这一宝贵的时机，变学生的错误为促进学生发展的有效资源。

聚焦核心素养,发掘学生的体育学力

伴随中国经济的快速发展,人们对优质生活的诉求越发地凸显.人们不仅关心物质生活的质量,更关心自我身心的和谐发展.人们的体育健康意识、体育锻炼意识、体育运动意识等显著增强.作为基础教育的小学体育教学也必须实行“转型升级”,从“体健”体能”“体技”的单向度提升转向和谐的体育“核心素养”发展.“核心素养”是什么？核心素养主要指“关键能力”和“必备品格”（林崇德语）,包括社会参与、自主发展和文化修养诸多方面,其中自主发展更具有核心价值.因此,立足体育学科视角,聚焦核心素养,当务之急是发展学生体育学力.因为一切运动认知、健身实践和社会适应等能力都依赖于学生体育学力,体育学力是学生体育素养最重要的标志.

浅谈学习成果展示中的问题和展示策略

小组学习成果展示是新课程标准倡导的一种重要学习方式,是由传统师本课堂向生本课堂的转变。《数学课程标准》指出：＂数学教学活动中教师激发学生学习的积极性,向他们提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法＂。

她,是我的偶像!

本刊驻江苏如皋小记者李凡心怀仰慕地报道：有时她是那样活泼，有时她是那样搞怪，有时又是那样文静……

让验算不再成为形式

案例： （这是一节三年级的计算课，用竖式计算276＋859） 师：可以用什么方法来验证我们刚才用竖式计算得对不对呢？

让流行音乐走进课堂

是否应该将流行音乐引入到音乐课堂中来，一直是一个颇有争议的问题。我认为，在当今这个开放、多元的时代，如果完全将流行音乐摒弃在音乐教育的高墙之外，无异于采取“堙堵”之法治水，其结果必定不如人意。正确的做法应当是“因势利导”，要正视流行音乐对音乐教育的冲击，将其中具有积极意义的元素巧妙地引入到音乐课堂中来，使之成为音乐教育的重要组成部分，为提高学生音乐素养贡献力量。流行音乐不但被所有年龄段的孩子们所接受，更被人们所崇拜。

谈谈诗歌教学的三个环节

旧体诗有严格的格律，注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏，而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放。如何利用好教材中的“诗歌”开展诗歌教学呢？

乡村体育课堂教学内容个性化延展

乡村体育课堂教学,应当顺应学生天性,充分发掘学生体育学习中存在的教学资源,对体育课堂教学内容进行个性化延展。以兴趣、特色、嬉乐等为基点延展教学内容,能彰显学生体育学习魅力,促进学生全面发展。

趣味教学,让音乐课堂魅力无限

随着新课改的推进,音乐教育越来越受到重视,承担着提高小学生审美能力、逻辑思维能力的责任。作为美育的核心,小学音乐教师需要明晰“以学生为主体”和“兴趣是最好的老师”这两个教育理念,并致力于摸索出一套贴合教材内容、课程标准以及学情的教学体系。

开发课程资源,奏响体育教学新乐章

开发课程资源是体育教学的应有之义。在体育教学中,教师要因地制宜、因陋就简地创造性开发各种课程资源,包括乡土课程资源、体育器材课程资源以及学生生活中的课程资源等。通过课程资源开发,为体育教学注入生命活力,发展学生的体育核心素养。

在英语课堂上运用教学机智的尝试

课堂教学需要教师具备教学机智。教学机智是教师必须具备的一种灵活驾驭课堂的教学能力。教学机智通常表现在教师能在课堂教学中及时观察学生、做出准确判断、即兴应答的技巧等。在小学英语教学中，教师如果能在课堂中科学地运用种种教学机智，将能提高课堂教学的实效性。一。

如何使验算不“走过场”

【案例】 这是一节三年级的计算课。 用竖式计算：276＋859。 师：可以用什么方法来验证我们刚才用竖式计算的对不对？ 生：将第一个和第二个加数交换一下再算。 师：是啊，如果我们前后两次算的得数不同，就表示——一定有一次算错了。

我爱南天竹

我们院子里有几株南天竹。南天竹,又叫天竹,它很普通,也很不起眼,然而我很喜欢它。 东风送暖,春雨沙沙,万物苏醒了。南天竹也从老枝上抽出了新芽,钻出了又红又嫩的小叶儿。瞧。