初中生物实验教学中学生探究能力的培养

初中生物在教学中发挥着重要的作用,是学生认识社会探究自然的关键学科。初中生物来源于社会生活,能够让学生的思维能力、探究能力和逻辑能力得到迅速的提升。教师在进行教学的时候,要注重培养学生的探究能力,让学生掌握良好的生物实验操作方法,提升生活实验的技能。

中学语文教学中二十四节气民俗传承的方法体系

语文课程要加强综合性,加强与其他学科的联系,实现与现实生活的联结。在语文课程中可以学习到其他方面的知识和方法;在其他课程中也可以学到语文,拓宽学语文、用语文的天地。二十四节气恰恰是语文与自然科学、社会科学等其他科学联系紧密的一门课程,可以在传承民俗文化的过程中让学生学习语文、拓展语文、应用语文。

对初中学生进行话题作文指导

本文主要阐述了对初中学生进行话题作文指导的方法，要写好话题作文，要从三个方面加以重视：分析理解题意，确定新颖题目，选择合理题材。

文言文教学中学生自主学习能力的培养

文言文教学是语文课程活动中的有机组成和重要内容。由于应试教学及其惯性力量等因素的影响,教师多是采用＂普通话套讲八股文＂的模式,学生则成了学习活动中的＂复读机＂、＂录音机＂、＂复印机＂,直接导致了这一板块长期处于＂难教畏学＂的不良态势,中考文言文阅读得分率一直处于低位。本文认为,有效激发学生情趣并切实培养文言文的自主学习能力,是一项有利于促进教学相长的实践性课题。

加强中学语文教学中民俗文化的渗透

“民俗”一词作为科学术语是对英文“folklore”的意译，即folk（民众）lore（知识、学问）会合而成的词。作为历史悠久、文化灿烂的中华民族，它同样拥有源远流长的民俗史，这些民俗事相犹如一个个涌起的浪花，在奔腾不息的历史长河上跳跃着，并散发出迷人的魅力，为千千万万华夏儿女的生活增添意义和乐趣，

范式视角下的中学物理实验

在应试导向的教学范式中，实验难以发挥其对提升学生科学素养的作用，具有明显的“有待解决的问题”。物理实验教学亟需实现范式转换：实验的设计思想取决于实验者；实验的过程取决于实验者的设计；实验器材取决于实验过程的需要；实验操作的要点取决于实验控制的需要；实验结果具有不确定性，是可被证实或证伪的;而对实验的考查，则为基于能力的多元性、开放性考查。

初中物理:九大“教学事件”——基于加涅教学论的思考之二

分析加涅教学论中的“引起注意”“告知学习目标”“激起回忆原有学习”“呈现刺激材料”“提供学习指导”“引出行为表现”“提供反馈”“测量行为表现”“促进保持和迁移”九个“教学事件”，并结合初中物理中“欧姆定律”的教学进行解读。由此，进一步梳理出加涅教学论中的九个“教学事件”与信息加工理论指出的学习过程，以及与五种学习结果、相应学习条件之间的关系，帮助一线教师拥有更加清晰的教学思路，获得更加有效的教学结果。

初中生物教学中互动探究式学习能力培养的策略分析

随着教育体制的改革,教育部要求课堂上要以学生为主体增加师生互动的这一理念进入了校园,初中生物的课堂上也更加注重师生互动,配合多媒体的教学辅助工具。在生物课堂上通过生物老师和同学们之间互动探究式的学习方式,有效的提升了课堂教学和学生学习的效率,并且加深了师生之间的感情交流,这篇文章就是探讨长时间使用互动探究式的教学模式可以对教师的专业化发展更加有利,对同学们的学习能力的形成也更加有利。

如何提高数学课堂教学的实效性

随着时间的推移,课改的许多问题随之出现:过度预设,忽视生成,学生的主体性得不到很好的体现;淡化预设,注重生成,过分地以学生为中心,表面热热闹闹,实际背离本课的教学目标。我们应该针对这些问题,找出症结所在,努力追求和提高课堂教学的实效性,千万不能追求表面热闹、实则空洞无物的"精彩课堂"。那么如何提高初中数学课堂教学的实效性呢?

物理教学六问

物理难学是普遍存在的难题,除了学科自身的原因之外,对于中学物理教学而言,更是教育技术层面的问题,而教学技术取决于教学观念。物理有趣,缘何学物理无趣?物理课堂,缘何缺少智慧的意蕴?物理读物,何处觅?物理写作,可望乎?可及乎?物理情境,何以常是镜花水月?物理有效教学,"效"为何物?对物理教学中存在的一些问题进行剖析与追问,有助于教师对物理课程的理解走向深入,有助于物理教学走向高效,有助于物理教师自身的成长。

基于初中音乐教学的流行音乐引入分析

初中音乐教学是我国初中教学体系的重要组成部分,音乐教学水平与质量的高低不仅仅影响学生对音乐的热爱,而且还会影响着学生以后对音乐的追求,对学生身心的健康成长有着关键的作用。因此,加强对初中音乐教学中流行音乐引入分析有着重要的意义。本文旨在研究我国初中音乐教学中流行音乐引入现状,针对音乐教学中流行音乐引入出现的问题提出相应的解决策略,为我国初中音乐教学中流行音乐引入方面的发展提供可行性思路。

初中化学实验教学的有效性策略探究

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。新的化学课程标准明确指出，义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，了解科学探究的基本过程和方法，培养科学探究的能力。而实现这一目标的关键在于实验教学的有效性，本文主要是从以下几个方面对初中化学实验教学的有效性进行探讨。

关注体验,强化逻辑,注重认知——初中数学教学的重要思路——以“三角形的内角证明”教学为例

初中数学以小学数学为基础，初中生在数学学习中擅长形象思维，初中数学教学在原有知识基础上，通过数学情境的创设以促进有效的活动体验，并在此基础上借助逻辑推理生成数学认知，是重要的教学思路．三角形内角和定理是初中数学基础性内容．在体验之后让学生经过逻辑推理，可以发现任意三角形的内角和均为180°．这是一个逻辑推理结果为真的陈述．“定理”是本课可以实施认知教学的数学概念．

初中物理:学习结果与条件浅析——基于加涅教学论的思考之一

很多一线教师的教学往往处在以哲学取向（主要是经验取向）为指导,向往艺术境界,而忽略科学取向的状态。加涅是当代科学取向的教学论的集大成者,其教学论主要由学习结果分类、相应学习条件（学习理论）及＂教学事件＂（教学理论）组成。梳理加涅教学论中的言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五种学习结果和相应学习条件,并结合初中物理教学进行解读,发现：其学习结果的分类,可以作为教学目标和内容确定的指导思想;而其学习的条件,更是可以作为教学设计的指导原则。

思维定势与物理教学

思维定势是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，表现为在解决问题过程中作特定方式的加工准备，它既可能有利于问题的解决，也可能阻碍问题的解决。在日常教学中，我们可以从概念与规律学习、问题解决两个方面，着力提升学生的思维定势水平。

谈初中数学教学中如何培养学生的抽象思维能力——以“变量与函数”的教学为例

数学是一门抽象的学科，数学学习需要学生的抽象思维能力作为基础。初中阶段学生的思维特点在于形象思维与抽象思维并重，且正由形象思维向抽象思维转化，在初中数学教学中，利用概念教学的机会培养学生的抽象思维能力，是初中数学教师必须具有的教学视角，变量与函数是初中数学的基本概念，其中存在丰富的抽象思维能力培养契机。

有的放矢,注重梯度——浅谈初中语文课堂追问艺术

课堂追问,即教师在课堂教学中围绕教学设计目标,在前一次提问的基础上,结合学生在课堂上的生成情况,灵活追问,巧妙穿插,激发思维火花,打造思考空间,以凸显课堂的节奏性和有效性。初中语文课堂教学中,追问尤显重要,不仅是一项教学手段,更是一门教学艺术,可以锻炼学生思维的灵活性,培养学生的探究意识,对提高学生语文综合素养有着积极的促进作用。

初中政治课堂教学的导入艺术研究

初中生的学习动力主要来自于兴趣，所以，开展兴趣教学已经成为当下教育发展的必然要求。初中政治作为普及政治常识，提升学生生活能力和品德修养的学科，对学生的发展起着十分重要的作用。而导入作为政治课堂的开始，对于能否激发学生兴趣，吸引学生注意力影响极大，直接关系到课堂的成功与否，所以教学中应该注重导入设计，创新导入方法，实现有效导入。

“思品事例”在初中思想品德教学中的运用

初中思想品德教学要想绽放出活力，仅凭教材上的内容是不够的，教师不妨尝试把具有时效性的新闻事件引入课堂，这样的内容笔者称之为“思品事例”。之所以自定义这样一个概念，不是为了独树一帜，而是因为笔者在实践中发现，有些事例如果直接引入课堂，对课堂教学的目的难以产生有效的帮助，因此需要改造。而改造就要兼顾两个方面的内容：一是不能破坏事例的真实性，二是要与思品教学的目的吻合。也就是说只有具备了这两个条件的事例出现在思品课堂上时．我们才能称之为“思品事例”。

有效提问,启迪初中生英语思维

“有效提问”是指问题的设置具有明确的教学指向性，紧紧围绕教学的三维目标。能够真正为学生的思维活动、课堂互动提供思考平台的一种教学方式。以往很多英语教师都喜欢用提问贯穿课堂教学，但是提问效果却不明显。