写好看的字 做挺立的人——江苏省如皋市如城实验小学书写教育十年回眸

江苏省如皋市如城实验小学建校十年来,不改初衷,矢志不渝,通过系统优化,把书写教育当作学校发展和学生素养培塑的起跳点和归宿点,全员参与,全学科落实,把书写教育延伸向远方,提升至立德树人的高度。学校书写教育特色显著,成绩斐然。

小学数学“问题驱动”教学策略的实施探索

随着教育改革的不断推进,传统的以讲授为中心的教学模式已逐步向以学生为中心转变.在教学过程中,“问题驱动”被视为一种创新的教学方法,其目的在于点燃学生的探索热情,并培育他们的独立学习和问题解决技巧.文章旨在深入剖析和实践探索小学数学问题驱动的教学策略,通过问题设计、问题引导和问题解决等环节的详细分析,提出了教学实施的系统框架.这一策略着重指出教师要精心设计问题,引导学生进行思考,促使学生主动解决现实或情境化的数学问题,通过适时的反馈来调整学习策略,最终提高学生的综合数学素养.

至简:小学语文教学的理性回归

张志公先生在《谈语文教改》一文中指出：“语文教学兼差过多：思想政治教育任务、提高审美观的任务、提高思维能力的任务，等等……我们总是让语文肩负的任务太多。”审视当下的小学语文教学，有些仍然是教师为中心，满堂讲授，学生被动学习；有些打着尊重儿童的大旗，教师任性而为、随意发挥、不分主次、高耗低效；有些为了全面呈现新课改理念，教师无止境地做加法，结果导致课堂变得“浮肿肥胖”，与有效教学背道而驰。我们认为，语文教学的“大道”应该立足于“至简”。这种“简”不是敷衍了事、率性而为，而是以还语文教学真实、质朴和有效为目的，实现语文教学的理性回归。

小学语文口语交际教学策略应答

纵观口语交际教学现状,存在着重视不够、评价模糊、方法失当、训练低效等诸多问题。论文由此出发,就如何改变当前现状,提高口语交际教学的实效,提供了立足生活、设计梯度、创设情境、多向交流、多元评价、关注个体、联系实践等策略。

寓理于趣,以趣驭理——小学语文教学中理趣意味的思考

著名语文教师钱正权先生对语文教学曾经有过这样的论述:'语文课必须具有两种趣味,一种是情趣,一种是理趣……有情趣,语文课就有真情的感动;有理趣,语文课就会有深切的感悟。有了感动又有感悟,学生的语文素养才会有全面的提升。'在关于学科素养讨论日益深入之际,重温钱先生这样的论述,有着深刻的现实意义与长远意义。纵观当前的小学语文教学,尤其是课程改革以来的语文课堂,可以发现课堂常常因为教学方式的变革而只重情趣。

小学数学“结构化教学”策略

结构化教学能充分发挥数学学科的结构化育人功能,能充分彰显数学学科的结构化育人价值。实施结构化教学,既要立足于数学学科“类”的知识建构,又要立足于学生“联”的认知统整,更要致力于学生“变”的思维实践。教师要引导学生充分经历对数学知识的解构、建构、重构的过程,引导学生在结构化的学习中将知识融通、转化。通过结构化教学,教师能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。

小学音乐教育中的生成性课程资源开发探讨

《全日制小学音乐课程标准(实验稿)》的贯彻执行与小学音乐教育中的生成性课程资源开发密切相关,所以在小学音乐教育中必须关注生成性课程资源开发。对小学音乐教育中的生成性课程资源开发应注意的几个点进行探讨。

小学美术欣赏教学策略浅探

美术欣赏教学，对学生审美情趣的提高与欣赏能力的提升有着重要的促进作用。小学美术欣赏课堂是小学生审美能力发展的重要启蒙阶段，对学生艺术修养的形成起着基础性作用。在社会文明发展的刺激之下，许多教师认识到利用小学美术欣赏教学培养学生美术能力与欣赏能力的重要性。如何在小学美术欣赏教学中提高学生的美术能力，培养学生的美术感已经成为当代小学美术教育工作者的重要研究对象。笔者在此就小学美术欣赏教学策略谈谈自己的看法。

小学数学“单元教学”的特征和路径——从“课时教学”的不足谈起

以知识点为载体,以课时为组织单位的“课时教学”遮蔽了知识、思维和学习的生长样态。立足单元整体视角的“单元教学”具有“高观点”统领、“思想性”驾驭、“结构化”关联的内涵特征,通过单元、学情和教学分析的实施路径,可以实现对散点化、碎片化、孤立化的“课时教学”的超越,打开学生数学思维生长的新空间,形成数学教学的高格局、大气象。

谈小学语文文本阅读中的学生情感——以《莫高窟》为例

任何有效的阅读，必定是伴随着学生的情感体验的。现以苏教版五年级上册《莫高窟》一文的教学为例，谈谈笔者的思考与做法。

情境教学法在小学音乐自主编创教学中的应用

情境教学是一门艺术,更是提高教学效率的核心方式之一。在新课程改革背景下,小学音乐教学逐渐引起人们的重视。编创教学是小学音乐教学的重要组成部分,是优化教学的重要手段。文章针对情境教学法在小学音乐编创教学中的应用途径进行了分析。

在生活中探寻小学道德与法治课程资源

良好的品格就是健全人格的根基,随着当前我国综合国力的不断发展,基础教育课程也更加注重公民的道德教育,因此,在小学道德与法治课程教学中,教师要更加注重创新意识的培养。小学阶段作为学生成长的关键阶段,也是学生品德、行为习惯、生活态度和认知能力发展的重要时期,道德与法治课程教学要注重紧密结合社会和时代发展的需要,符合儿童身心发展的规律,从实际生活中探寻相关的教学资源,以此帮助学生更好地适应学校生活,建立良好的道德品质和行为习惯。基于此,文章对如何从生活中探寻小学道德与法治课程资源进行分析,引导学生在轻松、快乐的童年生活中,形成良好的行为习惯和道德品质。

基于“数感”培养的小学数学教学

数感是人们对事物数量与空间关系的感知,精准、充分、深刻的数感是数学教学的基石。由于教学理念的偏颇,当前不少学生对事物存在虚假、片面或形式化的感知,这种情况严重制约了学生的发展。实践证明,创设丰富的情境,能深化学生对“数”的概念的认识;多维表达,可强化学生对“数”的本质的抽象;抓住知识的本质联系,能有效促进学生数感结构化的形成;解决实际问题,能促进学生获得数感的应用能力。

小学英语课堂中渗透心理健康教育的实践

现在学生出现心理问题的情况越来越多。在小学英语教学中,要把心理健康教育融入其中,培养学生健康的心理:情绪稳定、拥有自信、积极向上、关系和谐、适应能力、抗挫能力强,使他们做有追求、有理想、有价值的学生。

寓理于趣,以趣驭理——小学语文教学中理趣意味的思考

语文课具有情趣与理趣两种趣味。小学语文教学中,基于理趣意味实施教学,可以让学生的认知规律充分支撑语文学习。实际教学中,可以坚持"寓理于趣,以趣驭理"的教学思路,让"理"隐于"趣"当中,用"趣"来驱动学生悟出"理"。同时,理趣应当成为一个整体,以让师生能够在文本当中获得智慧与精神引领。

小学数学结构化教学的实践与思考

在小学数学教学中,不断地进行回顾、反思、提炼,学生的知识结构渐渐地转为学习方法结构,这样的教学活动属于小学数学结构化教学的范畴。通过整体结构和有机渗透,将不同领域的知识及其教育价值在教学过程中整合,对学生数学核心素养的培养非常有利。同时,使数学知识和方法的碎片处理现象得到改变,让学生的整体数学学习意识和学习效率都能得到提升。

浅谈小学数学教学中“让学引思”的应用

“让学引思”就是指在教学中需要积极地体现出学生主体地位,将学生的发展情况和发展标准作为基础,结合教师自身拥有的教学经验,运用合理的教学方法,带领学生更加有效地学习数学知识。因此在实际的教学中,教师可以按照全新教育要求,分析当前学生在学习中的实际需求,制定合理的教学目标,将各种全新的教学方法应用在教学中。只有这样才能够保证学生真正融入到课堂中,发挥出主体地位和“让学引思”的真正作用,以此保证学生能够更加有效率、有质量的学习数学知识。

浅析小学生课外阅读兴趣的培养

书籍承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神。课外阅读是培养良好的阅读习惯与阅读品质,涵养小学生的优秀品行,丰富小学生课外生活最有效的策略与保障。语文课程标准也明确指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。由此可见,课外阅读在语文教学是相当重要的。

小学数学计算教学有效性的实践与思考

传统的计算教学大多采用机械、重复的训练，严重脱离生活实际；束缚了学生的思维，会使学生对数学失去兴趣，本文首先对目前的计算教学现状进行了分析，然后就计算教学的误区提出了解决策略并大胆尝试，取得了一定的效果。

刍议小学数学核心素养的核心体现——以“三角形的面积”教学为例

核心素养的体现与培养是新课标教育背景下的新教学要求,在小学数学教学中,教师应当采取适当的教学策略。教师可以采取以下策略:巧妙设置疑问,拓展学生思维;知识结合生活,体现核心素养;设置擂台赛制,激发求知欲望;幽默教学模式,引导学生思考。通过上述策略的实施,教师既可以提升学生在课堂中的学习体验,又能够提升教学质量,并促进学生核心素养的发展。