小学数学活动教学中激发学生学习兴趣

随着教育改革有条不紊地推进,素质教育已经成为学校和家长的共识,在新的时代背景下,有效地开展小学数学教育教学,不仅基于小学数学教师在教育教学观念上的与时俱进,教育教学方法上的创新,学生学习数学的兴趣也占有重要地位。通过总结多年教学经验,对小学数学活动教学中如何激发学生学习兴趣进行相关研究,期冀创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式。

论小学美术欣赏教学中学生思维能力的培养

思维能力是学生间接地认识、概括事物的能力，它是学生感性认识上升到理性认识，掌握事物的本质和规律的关键，它是智力结构的核心。在小学美术教学中引导学生广泛欣赏，同时让学生质疑，通过创设问题、交流讨论等，达到培养小学生思维能力的目的。

新课程理念下的古诗文教学

根据《全日制义务教育语文课程标准》中提出的有关古诗教学的新理念,对小学古诗词教学进行改革。通过古诗教学提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。

语文课堂教学应充满活力

为人师者总希望自己的学生拥有快乐、幸福的学习生活，并希望他们拥有丰富的精神世界。因此，在基础教育课程改革的浪潮中，如何摆脱传统的满堂教学模式．并解决课堂教学单调、枯燥、低效率的问题，就成了每一位语文教师都将面临的难题。苏霍姆林斯基曾经指出，应该让学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。新的课程理念要求语文课堂教学充满活力、乐趣、情趣。

浅议对“活动单导学”教学的几点认识

＂活动单导学＂模式的构建和推进,成为小学语文课程改革的新亮点和新突破口。这种模式以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。因此,这种导学模式符合新课标所倡导的＂自主、合作、探究＂的学习方式。而且打破了只有优生才有表现机会的课堂传统,＂学困生＂有了在小组发表见解的机会,不再是学习的被动者,他们也能得到个性发展的机会。下面谈谈我本人对＂活动单导学＂在小学语文教学应用中的几点认识.

把精彩的“舞台”还给学生

还给学生精彩的“舞台”，就是把“精彩的课堂还给学生”，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生真正成为课堂学习的主人。这应是教师课堂教学的第一追求!努力实现课堂教学的“自主化”，大力培养学生的自学能力，为学生终身学习打好基础，应成为我们教师教学的奋斗目标。实现课堂教学自主化的直接保障是解决好一个“还”字问题。将课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性，这是新课改的重要一环。

咀嚼经典 积淀精华

小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠教师在课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点。

在阅读教学中渗透人文性

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；“人文性”的内涵非常丰富，包括了我们常说的社会性、思想性、情感性等含义。语文教学中“工具性”与“人文性”的统一，反映了社会各界对语文教育的共同期望，有利于课程目标的展开和实施。

树立课改新理念教学实施人性化

新课改下的小学语文教学更加注重人性化，提倡人性化教育。那么作为语文教师的我们如何才能在教育中体现“人性化”呢？

小学语文教学中现代教育技术的运用

现代教育理论认为:以现代认知理论为指导,运用现代教育技术丰富的信息资源,充分发挥现代教育技术的优势,将文字、图象、声音、视频等大量教学信息与教学实际相结合并运用于课堂教学,恰当地促成语文教学中的人机对话,

让学生的作文充满个性

一、引导个性化阅读,促进个性意识的萌芽个性化阅读有利于萌发写作的个性意识。1.给学生以自由选择读物的空间现状是:学校也好,家长也好。

加强朗读训练 培养学生语感

如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。本文就对语感的认识和培养问题,谈一点看法。