心随“音”动,“乐”伴成长——浅谈小学音乐欣赏教学

传统的音乐教学,重视基础乐理知识的教学,轻视学生欣赏能力的培养,导致学生的音乐欣赏能力较弱。在小学音乐教学中,教师应当注重欣赏教学,细化教学目标设计,增强师生、生生之间的互动,创新音乐欣赏形式,循序渐进地培养学生的欣赏能力,使学生在欣赏过程中走入音乐的殿堂,真正实现自身的发展。

基于生本理念的小学美术“生机课堂”的构建

课堂教学应围绕学生展开,要体现学习活动的本质规律,激发学生的主动性。运用生本理念创设“生机课堂”,有助于提升小学美术教学的成效。本文结合教学实践经验,探讨如何构建小学美术“生机课堂”,并提出相应的教学策略。

在小学数学教学中培养学生的问题意识

问题的价值毋庸置疑。牛顿正是提出了“苹果为什么往下落”的问题才发现了万有引力；历时300年才被解决的著名的费马大定理就曾被称为“一只会下金蛋的鸡”，因为正是在无数人试图攻克这道难题的过程中，导致了一些新的数学定理以及刻画和表达各种现象的数学方法的发展。甚至可以这样说：没有“好”的问题，人类便不能创造出数学。所以，我们应该在提出问题方面多给学生创设一个宽松自由的时空，培养学生的问题意识，让学生成为“提问”的主人。

统编教材“语文园地”教学探析

“语文园地”作为统编教材的重要组成部分,是以相对固定的体例进行编排的,与课文内容相比具有知识集锦、能力提升、积累拓展等方面的功能。在具体教学中,教师要聚焦素养培养目标,引导学生开展单元统整视域下语文实践学习活动,在综合运用语文知识解决问题的过程中提升语文综合素养。

学科融合,开展古诗词教学

学科融合旨在突破学科的限制,将不同学科的知识融入教学中,用以构建丰富的学习环境、项目背景和教学资源,这种方法使学生能够主动参与到学习中来。教师应立足不同学科视角解读古诗词,引导学生加深对古诗词的理解,使学生形成“多学科品读语文表达”和“多学科践行语文表达”的能力。

恰当地去触碰灵魂——小学寓言教学刍议

寓言,由生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意。陈忠义称之为＂理智的诗＂＂是穿着外衣的真理。＂作为小学语文阅读教学体系中的一部分,寓言都有着生动传神的艺术形象,能让学生在感知形象的过程中,培养学生的感性思维。

在赏读中感悟 在模仿中超越——谈谈在小学生习作指导中如何恰当有效地使用例文

作文作为一种综合的智力技能，模仿与创造总是交织、糅合在一起的，这是一个“螺旋式”上升的过程。恰当、有效地使用例文，恰恰可以为学生指点迷津。那么，在小学生习作指导中该如何使用例文才能做到恰当、有效呢？

数学日记在小学教学中的应用研究

数学日记，就是学生把自己对数学学习内容的理解评价、生活中发现的数学知识以及自己在数学活动中产生的真实心态和想法以日记的形式记录下来。在老师的指导下，通过记录，不断地获取知识、补充和完善知识、应用知识，从而主动建构自己的知识结构。

小学语文阅读教学中质疑能力培养实践点滴

语文课程的教学必须要结合语文学习的特点和学生的身心发展规律,细致地呵护学生的好奇心和求知欲,从而激发他们的主动意识和进取精神。因此,语文教师要潜心挖掘学生的潜力,帮助他们逐步提升质疑意识和质疑能力,敢于并善于表达自己的所思所惑,在质疑问难中发现问题、

多样生活 多元发展——小学数学课堂与生活多样化结合例谈

小学数学学习与生活的紧密结合。基于学生的生活实际,全方位地展开数学与生活的交叉,建立两者多样化的联系,才能让数学真正走进学生的生活中去,实现彼此促进、共生共赢!一、理性生活——认知的基石理性的生活不是单纯的知识灌输,虽然它强调了现实生活作为认知活动的一部分,突出了有关智力因素的习得和发展。在挖掘生活素材中的理性内容时。

巧导妙引 先声夺人——例谈小学音乐课堂教学的导入设计

良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，优秀的教师都十分注重课始的导入设计。在音乐教学中，一个先声夺人的巧引妙导，能够优化、简化课堂教学的程序．提高课堂教学的实效，具有牵一发而动全身的作用。本文就一些教学的实例，谈谈音乐课堂教学的导入设计。

如何解决多媒体技术在小学英语教学中应用的误区

多媒体技术被广泛应用于英语教学当中,但在课堂教学存在着一些误区,如忽略传统媒体的优势,过多使用多媒体课件,妨碍科学合理的教学设计,进而忽略教师的引领示范作用。在此笔者以多媒体技术在小学英语中的应用为例,对上述问题与解决方法进行探究。

关于提高小学信息技术课堂教学有效性的思考与实践

在小学阶段，与语文、数学等学科相比，信息技术是一门操作性很强的新兴学科，没有多少现成的教学经验可供我们参考借鉴，更重要的是信息技术本身的发展十分快速，这就决定了信息技术课程的教学内容是不断发展变化着的。

阅读是一种被引导的创造——小学高年级阅读教学例谈

萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”小学高年级阅读教学是语文教学中的一个重要环节。在阅读教学中，我们语文教师如果能够引导学生进行有效的阅读，能够帮助学生正确理解文章的内容，提升学生对文章的分析能力，明确作者在文奄中所表达的中心思想、情感等，对学生的智力发展，观察力、想象力的培养将起到重要作用。对此，笔者结合自己的教学实例作出如下几方面的论述。

核心素养下的小学科学课堂教学有效性提升策略

随着素质教育的推进,学生核心素养的培养备受关注。自2016年《中国学生发展核心素养》教育文件颁布,对学生的核心素养培养提出明确要求,各学科积极推进教学改革方案,并对其做出详细阐述。科学学科作为小学生的认识科学、感知科学魅力的主要途径,尝试通过小学科学课堂教学的有效性培养学生核心素养,为小学生的成长提供支持。从核心素养视角出发,本文提出了小学科学课堂教学有效性提升的策略。对核心素养以及科学学科核心素养作出了解读,并分析了核心素养下小学科学课堂教学的方向,通过环境创设、师生探究以及实践活动等途径,为核心素养在小学科学课堂教学中的具体落实打好基础。

农村小学“书香校园”建设刍议

书香校园的打造是创建学校文化品牌的重要支点,是实现小学生终身发展的重要保障。学校在打造书香校园的过程中,要努力营造浓郁的读书氛围,让学生想读书;要保证书籍的丰富多样,让学生有书可读;要有制度和评价机制的保障,让阅读落地生根。

过渡于无形 教育方“无痕”——谈小学数学课堂中教学环节的过渡

一节成功的课,少不了自然巧妙的过渡。因此,教师要对教材仔细分析、深入研究,使各个教学环节层层推进,方能不露痕迹地在课堂各个教学环节间过渡。一、习题开路,在解题中过渡案例:教学"倍数和因数"

小学生习作“失真”的成因及对策

一、成因分析写人、记事类习作往往有这样一个要求：请写出真情实感。可学生常常视而不见，写出来的文章不要说读者不信，就连学生自己都觉得不真实。学生习作写不出真情实感的原因是什么呢？其主要原因在“大”、“空”、“借”、“乱”。（“乱”主要是基本功和态度问题，在这儿笔者就不多说了。）

小学语文教学如何挖掘民俗文化资源

近年来,小学语文教材中与民族文化有关的内容逐渐增多,对培养小学生的民族自豪感和爱国情怀发挥了重要的意义,强化对民族文化教学内容的研究和实践,并借此强化民俗文化在小学语文教学过程中的渗透,是当前小学语文教师必须重视的教学问题.鉴于此,本文结合实践经验,就如何在小学语文课堂教学中渗透民俗文化提出了一些思路和对策.本文就此抛砖引玉,以供参考.

小学信息技术教学的常见问题及解决策略

信息技术是一门实践性很强的课程。我们在教学中，难免会遇到这样或那样的问题，快速有效地解决这些问题，对我们上好信息技术课是非常重要的。本文拟对教学中的常见问题进行分析，并根据信息技术教学要求和学生心理特点，提出一些解决的策略。