探讨初中生物教学中学生科学素质的培养

生物是初中教学中重要的一环，而在我们教授学生生物知识、使学生生物水平提高的同时，也应该培养学生的科学素质，即科学态度、科学品质．科学精神．培养学生良好的科学素质有利于养成其对科学严谨的态度，在提高生物水平的同时养成良好的习惯，对学生今后学习发展具有重要现实意义．本文结合现阶段初中生物教学的实际情况，结合学生初中生物学习的习惯，从多个角度探讨如何在初中教学中培养中学生的科学素质，从而达到促进初中生物水平的整体提高、学生养成良好习惯严谨态度的目的．

谈如何在初中物理教学中激发学生学习兴趣

兴趣是学习的最好老师。在初中物理教学中，想要提高学生的学习能力，激发学生对物理的学习兴趣是关键。在教学过程中，常用的激趣方法有很多，笔者比较喜欢的有游戏激趣法，情境激趣法，设疑激趣法，演示激趣法等。本文将结合实例对这四种方法进行解析。

初中英语听力教学中培养思维品质的研究

新课标指出,语言学习和运用的四项基本技能是听、说、读、写。作为初中英语教学的重要组成部分,听力教学的质量关乎学生英语学习的整体效果,尤其是会影响学生"说"英语的能力。因此,强化其专项教学具有重要意义。本文立足于初中英语听力教学,基于思维品质的培养视角,探讨了一些提升英语听力教学效果的有效方法,希望能帮助学生更好地提升英语听力水平,培养学生良好的思维品质。

浅析定向运动在初中体育教学中的应用

在初中体育课堂中融合定向运动不单单满足初中体育教学的目标与需求,还能够丰富初中体育教学内容,充分利用初中体育课堂,激发学生对体育学习的兴趣,让学生能够在定向运动中提升体力与智力。定向运动转变了传统的教学模式,并且开展方式多样,具体有强化推广宣传,结合田径课程教学,开展竞赛活动。

初中数学课后作业设计有效性研究

有效的课后作业,可丰富学生的知识储备,扩大学生的知识面,发展学生的智力和创造才能.在设计初中数学课后作业时,要考虑对各章节的重难点知识进行有效巩固与反馈,着眼提升学生分析问题、解决问题的能力;遵循循序渐进、精选精练的原则,使数学课后作业设计得到最优化.

分解构图揭示结构：让新定义题思维可见——以中考新定义考题教学为例

中考新定义考题是近年来热点题型,各地在复习备考过程中都会增加课时进行复习应对,但有时新定义选题杂乱,同一节课所选新定义之间关联不紧,影响了复习目标的达成,不利于学生对同一类型新定义问题的深刻理解.

巧预习 让探究更有温度——浅谈初中物理实验探究有效预习的策略达成

实验探究有其特定的价值与意义,它不同于其他学科和内容,实验探究的经历是思维碰撞的过程,也是思维提升的关键,因此,在这个环节的学习过程中,我们的预习不能越俎代庖,又不能一味摒弃,需要科学合理的设计预习内容,让预习与探究同步并进,也让思维与生长同步突破.

探讨可见的学习在初中语文教学中的运用

近年来,可见的学习的概念已经成为教育领域非常关注的内容。人们对可见的学习的内涵以及实践价值都做了深入的研究,它不仅为我们先进的教育理念的落实搭建了平台,也促使师生对自己的教学行为进行深度反思。尤其是在初中语文的教学中,运用可见的学习的理念用来指导我们的语文教学有着深远的意义。本文就将从如何利用可见的学习,促进初中语文教学效果的提升这个角度来展开具体的论述。

初中生物教学中的概念图应用

生物概念图,就是把生物知识与知识之间的本质联系用图示的方式直观形象地表示出来的一种工具,它作为一种教学策略,能提高教学质量;作为一种学习策略,能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习,最终学会学习。在初中生物概念教学中,教者合理运用概念图,可以帮助学生整合新旧知识,建立知识网络,浓缩知识结构,从而在整体上把握知识。本文介绍了概念图的定义、理论基础及它在初中生物教学中的应用。

智能教育平台在初中数学教学中的运用

在本文中,笔者经过一系列调研和教学实践,对智能教育平台在初中数学教学中的运用进行了探究,提出了一些建议和思考.

初中体育课堂教学中伤害事故的预防

体育教学，要为学生创造一个安全的运动环境，将发生伤害事故的概率降到最低，让学生快乐安全地学习。教师应认真教学，树立高度的责任心；科学教学，做好充分的课前准备活动；安全教学，增强掌握课堂的能力；规范教学，合理安排学生的运动量，以有效做好初中体育课堂教学中伤害事故的预防工作。

浅析合作学习在初中数学中应用的几点建议

《数学课程标准》提倡动手实践、自主探索、合作交流的学习理念，合作学习是一种更为重要的学习方法被积极地运用到中小学数学教学当中．长期以来，学生的主体地位并没有很好地实现．随着新课程改革的推进，

新课程改革背景下初中思想品德的有效教学策略

课堂是思想品德（以下简称“思品”）教学的主阵地,在新课程改革背景下的课堂教学中,学生通过自主学习活动和教师的适当引领进行思品认知,激发健康的道德情感,生成良好的道德行为习惯,形成社会主流价值观和良好的道德品质。那么,新课程改革背景下,我们应如何充分利用课改理念,打造高效的思品课堂,让思品课堂焕发出生机和活力呢？

让学生的思维在阅读中飞扬--浅析初中语文有效阅读的策略

现代社会对人的素质要求越来越高，阅读理解和表达交流就是人们必备的一项能力。《初中语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它还是学生的个性化行为，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣”。由于部分教师在教学过程中只重视知识的结论、教学的结果，忽略了对学生阅读能力的锻炼，或有意无意地压缩了学生在阅读过程中的思维品质的培养，导致了学生在解读文本的过程中不能发散思维，无法达到有效阅读，即让学生在明确阅读目的的基础上，积极主动地去探究阅读，最终生成较强的阅读能力、理解能力。那么，如何提高初中语文的有效阅读，让学生的思维在阅读中飞扬呢？

创设英语交际语境 提升交流表达能力

培养学生用英语进行信息交流的能力是新课程改革下初中英语教学的重要任务之一。对于将英语当成第二语言进行学习的中国学生来说,培养＂用英语交流信息的能力＂所遇到主要问题就是生活中缺乏真实的交际语境,严重压抑了学生交际表达能力的提升。

初中生英语学习兴趣的激发策略研究

在英语教学中，教师应想方设法激发学生尤其是英语学困生对英语学习的兴趣。即迁移学生兴趣，有效激发求知欲望；运用口诀记忆，提升英语学习热情；动手自制教具，激发英语学习兴趣；自编英语短剧，调动学习积极性。

论多媒体技术在数学教学中的应用

多媒体技术使数学教学手段更加形象化、多样化,时时充满创新的色彩,有效带动学生创新意识的形成。教师要以新课程理念为指导,将多媒体技术和数学学科特点有效结合起来,更好地揭示数学概念,展示数学思维的形成过程,从而帮助学生更好地学习数学知识,打造高效数学课堂。

浅谈怎样提高初中化学课的教学效果

中学化学特别是初中化学是学生学习化学的初始阶段,也是为学生升入高中进行学习奠定基础的关键阶段,更能应用于实际生活当中,帮助同学们解决实际的生活问题。因此,要想提高学生的初中化学成绩,就要提高学习兴趣,激发他们的求知欲望,并能提高课堂的教学效率,从而帮助他们独立地运用化学知识解决实际问题的能力。

发挥生物学科优势 激发学生学习激情

初中生物学的设置是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘和本质，是学生需要掌握的一门基本科学。高素质人才虽然是时代发展的需要，但传统的应试教育使得生物学成为同学们和教师眼中的“小学科”，成为不受重视的副科，只记中考中可能考到的知识点，对不考的内容视而不见，没有形成对初中生物学的正确认识。初中生物教师也只教给学生对中考有用的知识，而不去思考生物学科的特点，发挥不了本学科的优势，只是照本宣科，不仅使教师本身没有教授的欲望，也使学生失去了学习生物的兴趣和激情。

利用几何画板优化初中数学课堂教学的研究

长期以来．我们一般农村初中的数学教师，凭着一张嘴、一支粉笔和三角板量角器完成着一堂堂几何课程的教学，教师授得嘴干舌燥，学生学得枯燥无味且不得要领。学生对些基本知识和技能的掌握全凭着机械而又重复的训练，不可能解决学生的兴趣和创造的问题，学生的可持续和终身学习的能力得不到有效的增强和提高。随着现代教育媒体的广泛使用，人们在深入研究几何画板的教学途径，笔者从教初中数学，对几何画板的优化运用做了些实践性的探索，笔端于下，期求得到方家校正。