“体验-表达”心理辅导:有效促进学生心智化发展

培养学生健全的人格和良好的心理品质,是心理健康教育的根本目标。对学生进行心理健康教育,主要包括个体和团体两方面的心理辅导。在心理辅导过程中,教师要鼓励学生表达内心,多与自我、他人沟通,沟通能让学生获得情绪和情感上的充分满足。与此同时,教师还要引导学生理解他人的需要、感受和行为。为此,教师需要应用“体验-表达”心理辅导,有效促进学生的心智化发展,即让学生借助故事隐喻、角色扮演、沙盘游戏、绘画涂鸦等外在的表达性活动,来呈现自我、理解他人,进而反思自我的内心与行为。

“链+”:指向发展学力的初中数学结构化教学——以人教版“第十八章平行四边形”单元起始课为例

“链+”通过教学内容、教学过程的结构化,推动学生学力“有序发展,共同提升”.以人教版“第十八章平行四边形(第1课时)”的教学为例,明晰了“链+”与初中数学结构化教学间的关系,展示了初中数学“链+”课堂的基本教学环节,给出了建构初中数学“链+”课堂的四点建议:设计源于深度理解的教学方案,重组能够逻辑自洽的教学资源,开展促进学法融合的多维探究,建构推动学生发展的素养课堂.

探互动提质策略,促阅读教学发展——“初中阅读课教学设计与实施互动提质的实践研究”课题研究阶段报告

在初中语文阅读课教学中,为了获得更好的课堂效果,我们进行了初中语文阅读课教学研究,紧紧围绕"尊重人、凝聚人、发展人"的理念,深化课堂教学改革。本课题研究在相关理论探讨和实践操作层面都取得了较为丰硕的成果,而且对学校日常语文阅读课有着指导价值。

在游戏中发展幼儿语言能力

游戏价值《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”游戏在幼儿日常生活学习中占主导地位,无论是用语言架构的游戏,还是幼儿游戏中的角色分配、角色扮演、角色完成,都需要语言这条纽带的联结。以下这组游戏,让幼儿在玩中发展语言能力。游戏一：点豆宝（中、大班）游戏准备幼儿认识各种豆子,如黄豆、黑豆、绿豆、赤豆、豌豆等;会说《点豆宝》儿歌。

校长领导力:普通高中高质量发展的核心引擎

通过对相关调研数据的梳理和分析,发现普通高中在发展过程中,主要存在四个方面的问题:学校发展缺少长远规划,课程建设缺少务实行动,文化建设缺少系统思维,学校治理缺少科学评价。之所以会出现这些问题,主要是因为校长的顶层设计力不高、课程建构力不足、文化建设力不强、组织领导力不够。校长领导力是引领学校发展的综合能力,是推动普通高中高质量发展的核心引擎。校长要精心制定学校的长远规划,积极建构与实施学校课程,系统架构学校文化,用心打造高效的治理体系。

信息技术背景下教师的角色转换——以慕课教学为例

基础教育的课堂具有形式与实质的双重评价标准,课堂教学实质尤其是内容实质,取决于课程标准,而课堂形式则常常取决于教学手段的运用。信息技术背景下,教师的教学角色需要由'资源提供者'向'资源整合者'转变;而在教师专业成长的语境当中,信息技术也应当充当着实践与反思的平台作用。本文以慕课教学为例,阐述了信息技术背景下教师角色转换的相关观点,论证了信息技术促进教学新常态的可能性。

浅谈加强音乐教师队伍建设的路径

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件,将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。积极响应国家号召,不断加强教师队伍建设,为地区音乐教育多作贡献,是一名研训员的职责所在。

用好现代教育技术,发展语文核心素养

现代教育技术已经成为学科教学的重要支撑,相对于现代信息技术的教学辅助作用而言,现代教育技术当中体现着更为重要的教育思想与教育理念,因此总能够跟先进的教育思路之间形成共振。其本质原因在于,现代教育技术的基础是现代教学与学习理论,信息技术起着对教学资源进行表现的作用,客观上服务于教学和学习理论的彰显,当然也服务于时代背景下教学目标的达成。就高中语文学科而言,2017年版2020年修订的《普通高中语文课程标准》,明确了语文教学的目标是发展学生的核心素养,其中包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。既然现代教学离不开现代教育技术,那么学生核心素养的发展,自然也应当由现代教育技术提供助力。这是一个较为新颖的课题,值得在日常的教学当中实践并研究,下面从三个方面谈谈笔者的一些理解与反思。

初中数学“链+”课堂教学资源的建设与思考——以人教版“锐角三角函数”(第1课时)为例

教学资源是课堂教学中师生活动的核心抓手.教师要从教材资源的分析与应用出发设计教学,从有助于学生认识数学、发展素养的角度丰富教学资源.初中数学“链+”课堂教学资源建设的路径目标主要有:深入理解数学,为整体建构充实教学资源;全面解读教材,为全面认知完善教学资源;合理优化进程,为素养提升增添教学资源.

落实核心概念 强化进阶训练——初三复习阶段作业设计的原则和策略

初三复习阶段的语文作业设计既要涵盖此前的学习内容,又要兼顾中考。教师要以提升学生的语文学科核心素养为旨归,统整复习备考的核心概念,围绕核心概念设计作业,落实核心知识和能力的进阶训练。本文结合教学实践探寻初三复习阶段作业设计的有效途径,从方法、思维、能力、评价四个维度具体阐释作业设计的原则和策略。

语文学习情境设置的路径选择

在新一轮的课程改革背景下,语文教师要依据语文学科的属性及学生的真实需求,明确语文学习情境设置的目的性、适切性、交互性、动态性,从而形成教学合力,促进语文核心素养的真正落地。

深度研究:中小学教育科研高原现象的突破路径

在我国中小学教育科研的发展过程中,中小学教师的科研意识逐步增强,科研水平不断提升,科研氛围也日趋浓郁,有力地推动了教育事业的发展,并实现了显著的进步,为“科研兴教”提供了有力的支撑。时至今日,经历了蓬勃发展后的中小学教育科研也不可避免地出现了后劲不足、活力消退、过程乏力、质效滑坡等高原现象。这就需要我们致力于开展深度研究,具体可以从四个方面出发:一是鼓舞士气,建立饱含深意的价值坐标;二是激发活力,健全深度整合的管理机制;三是指导过程,强调深度融合的方法体系;四是保证质效,推行深入现场的研究范式。

道而弗牵 开而弗达——问题探究的引导艺术

问题探究的引导艺术是课堂教学的永恒话题。在现代课堂教学中,教师经常以问题形式呈现授课内容,引导学生自主、合作、解决问题。在课堂教学实践中,运用创情设境、铺路搭桥等有效教学策略与联想迁移、推理论证等科学思维方法引导学生探究问题,能为学生提供探究、交流、合作、发展的平台,让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中,体会到发现问题、解决问题后的精神满足和能力提高,实现从知识到能力再到人格的整体发展。

结构化教学:渐进“链+” 逐步关联——以一道几何题的教学为例

以一道几何题的教学为例,呈现了“渐进‘链+’,逐步关联”的结构化教学全过程,并给出三点建议:设计可以“链+”的母图,让结构在追问中不断生长;呈现可以直观的结构,让生长在黑板上不断展示;发展彼此融合的素养,让育人在过程中不断实现.

小学心理健康教育中体验法的运用

体验法是以学生为中心、教师为引导、体验为载体的授课方式。在小学心理健康教育教学中,教师可尝试应用体验法,促使学生在体验中成长。心理教师需要做到:立足课程需求,遵循差异性、转化性、参与性等体验原则;指向课程特质,设计符合小学生身心特点的体验性活动;聚焦课程实践,创设具体情境,优化教学细节,激发积极情感体验。

职业院校财经类专业导师制项目课程实施研究

目前,职业院校财经类专业导师制项目课程实施过程中存在课程设置随意、课程实施资源欠缺以及课程参与方存在自我缺陷的问题。职业院校财经类专业应该采用校企合作共同开发导师制项目课程,构建"知识—技能—道德"全面的导师队伍,建立健全各类制度,提升导师制项目课程运行效果。

用恰当的评价提升课堂效率

当前很多语文课中都有对学生思维过程或思维成果的展示.对这些课堂展示该怎样评价呢?首先应依据课堂目标设计评价表,评价表须简单、可操作,评价还应分清层级;同时应明确评价主体,注意控制评价的时间并做好评价的后续工作,这样的评价才能提升展示的效率.

中小学网络课程平台的适切运用——以智学网的运用为例

信息技术背景下的中小学教学,需要将时空从现实拓展到虚拟。网络课程平台的出现,为传统教学开辟了新的思路。其可以提高教学及反馈的效率,可以让教师和学生根据自己的需要来寻找并利用教学资源。在网络课程平台的使用中,'适切性'是一个重点。本文以智能性强且在国内具有一定领先地位的智学网课程平台为例,阐述了师生如何根据需要对其进行使用,同时论述了'适切性'的意义。

现场学习力培养的三个关键词

学习现场无处不在、无时不有。能否根据学习现场提供的多元情境,培养优良学习习惯,聚焦专注力、捕捉力、转化力,进而提升学习力,在很大程度上制约甚至决定着一个人综合素质的高低和竞争力的强弱。学生的大多数时间在课堂里度过,基于课堂现场的学习能力（即课堂现场学习力）决定着学生发展的高度和可持续发展的能力。

平面几何教学应重视基本图形的“链+”

平面几何教学应该重视以基本图形为中心的延伸变化,即基本图形的“链+”.基本图形是与几何核心概念、重要结论紧密关联的,基于文字条件的,蕴含丰富数形结论的,在分析和解决复杂几何问题的过程中得到广泛应用的几何图形.其具有综合性、生长性、工具性等特征.基本图形的教学要通过不断“链+”文符图条件、重要结论、应用体验,来丰富内涵、形成内核、促进关联,使其逐步成为稳定、好用的“简化了的数学结构”.