试论阅读教学对教材的处理原则及其方法

试论阅读教学对教材的处理原则及其方法江苏省如皋市教育局教科室姜健荣语文教材的每一篇课文皆可谓语文体系的全息体，即由其任何一篇课文都可以程度不同地透视语文体系的全貌，勾连其各部分的内容。由此可见，课文的可教学空间是十分开阔的。有些文章光题目就可以讲几天...

即时评价:语文课堂的智慧引领

生本理念观照下的语文课堂是一个充满人文情怀和智慧理性的场所，洋溢着创造的激情和灵动的意蕴，饱含着强大的生命张力和迷人的生成魅力。由此而产生的种种深刻变化挑战着教师的专业素养和课堂智慧。作为一种最直接、最快捷、最有效的过程性评价方式，即时评价能够及时有效地应对课堂变化，调整、控制学生的后继学习行为，化解预设与生成的矛盾。恰当地运用即时评价，不仅能充分地发挥教师的引领作用，还能有效地激发学生的智慧生成，让语文课堂散发出更为迷人的魅力。

“活动单导学”本质辨析

本文结合特定对象类的三种属性——固有属性、特有属性和偶有属性,比较分析了"活动""教学""学习"等三个概念后,运用种差加邻近属概念的下定义方法,揭示了"活动单导学"的本质:以‘活动单’为媒介引导学生在‘活动’中自主、合作学习,实现教学目标的过程。

小学学什么

仰望教育的大师何谓教育大师？他们应该是一个民族里能够仰望教育星空的人,能有效地承续＂五四＂以来的现代教育思想资源,张扬教育思想,关注教育的根本问题,

“长三角城市群教育科研论坛暨第二届两岸三地有效教学如皋高层论坛”活动综述

由上海市教育科学研究院普通教育研究所、长三角城市群教育科研合作共同体、《上海教育科研》杂志社、南通市教育局主办，南通市教育科研中心、如皋市教育局承办的“长三角城市群教育科研论坛暨第二届两岸三地有效教学如皋高层论坛”，于11月30日。12月1日在如皋举行。

校本研究制度的研究与实践

一、问题的提出 我国从事中小学专职教学研究的人员有近10万人，这是一支数量可观、业务水平较高的队伍。多年来，这支队伍在研究基础教育改革、促进基础教育改革与发展方面起到了独特的作用。但是，随着基础教育课程改革向纵深发展，面对成千上万的中小学教师更新教育观念，改变教学方法，提升专业素质的历史重任，教研工作面临着前所未有的严峻挑战。

生活：作文永恒的主题

长期以来，小学生作文普遍存在“假、大、空”的现象。一提起写作文，学生常常觉得无话可说，要么凭空虚构，胡编乱造．写出来的作文空洞无物，没有真情实感。要么仿造别人的优秀作文，出现“千题一式．千人一而”的现象。实在没办法．干脆就抄袭作文书上的作品，学生把作文视为语文学习中的“拦路虎”。

也谈“先学后教”——兼与李昌官同志商榷

最近,在《人民教育》2011年第24期上,读到了李昌官的《对＂先学后教＂的理性批判》一文（以下简称＂李文＂）。＂李文＂首先高度认同了＂先学后教＂实践的针对性和有效性,然后分析了＂先学后教＂存在的问题和不足,最后的结论是＂‘先学后教’可以作为适用于某些教学情境与教学内容的教学方法,但不宜作为一种普适性的教学原则和教学策略，更不宜推广到所有的学科和所有的课堂”。细读之后，笔者觉得“李文”对“先学后教”的认识是主观的、片面的，结论也是不准确的。本文就“先学后教”的有关问题谈谈自己的认识，并与李昌官同志商榷。

关于学习态度的问题探讨

学习态度贯穿于学习过程的始终,对学习活动及其结果产生着或积极或消极的影响,而在"终身教育"的大教育观下,学习态度更毫不夸张地干预着人的一生,因此,大凡教师都极其重视对学生学习态度的评价。有关调查表明,学习态度是教师评价学生的第一指标,不同学校、教师对此的平均使用率高达71%,然而,多数教师对具体学生学习态度的评价又往往是模糊的、感觉的,常常只由学习成绩对学习态度进行浅层线性的因果溯因,不但常常轩轾难分,