教育戏剧在小学德育中的实践探索

将教育戏剧运用于小学德育中,有利于学生良好道德品质、法治素养的培养,有力地促进了学生的全面发展。本文研究了教育戏剧在小学德育中的实践理念,分别为紧扣育人目标、创设引发冲突与思考的真实情境、充分发挥学生的主体作用、满足德育需求。最后将教育戏剧中的多种方法渗透到德育中,促进了德育目标的达成。

戏剧融入小学德育的应用探究

追求戏剧在德育中的应用体验,需要拓展体验空间,确保戏剧元素能够拓展学生德育体验的场域。本文阐述了德育实践中,基于德育目标,结合小学生的认知特点;在学生的学习与生活中寻找戏剧资源,引导学生参与戏剧设计与实施;高度关注学生的体验,学生在体验中形成德育认知目标,自主构建德育认识,达成戏剧应用促进德育的效果等策略。

小学综合实践活动课体验式活动的实施路径——以一年级主题活动“会合作,讲秩序”为例

综合实践活动课是小学课程的重要内容,是促进学生全面发展的重要课程。在综合实践活动课上,学生能积累到更多的知识,获得更丰富的直接经验,这有助于提升他们的综合素质。教师可通过一系列的体验式活动,让学生实现知与行的统一,使他们的创新精神和实践能力都获得发展,为学生的终身发展打下良好的基础。体验式活动就是将教师的教与学生的学、教材的内容与活动的形式、学生的感情与活动的目的、个体的智能与群体的力量、课内认知与课外拓展等有机地结合起来,让学生接受适合他们能力发展特点的综合实践教育。

小学数学学生情景图阅读能力培养的思考

培养小学生阅读情景图的能力,打好读图的基础,是当下数学教学的使命,也是帮助学生感悟数学规律、理清解题思路的迫切需要。为此,在小学数学教学中,教师就得注重读图情绪、方法,以及图意理解等方面的引领,从而让学生在读图学习中,能够较为理想地描述图意,进而助推算理的学习理解,促进问题思考、研究的突破等,从而使之成为小学生数学学习的重要拐杖,成为有效数学教学的重要抓手。

游戏化教学让小学数学课堂更有活力

在新课程改革背景下,小学数学教师应认识到优化课堂教学的重要性。其中,游戏化教学是优化课堂教学的重要方式之一,它可以为学生营造轻松、愉快的教学环境,让学生在快乐学习的同时,积极主动地获取知识,从而为数学课堂注入新的活力。

基于STEM理念的小学科学实践活动组织策略

教师在基于STEM教育理念设计小学科学实践活动的过程中,要发挥主导作用,整合实践活动资源、创新实践活动设计、优化实践活动组织、延伸实践活动训练,给学生带来更多学习历练的机会。综合多种学科资源优势,为科学实践活动设计提供信息支持,形成丰富的教学动力。

创设情境,培养小学生音乐鉴赏能力

培养音乐鉴赏能力能陶冶情操、丰富精神世界、升华情感。丰富多彩的音乐鉴赏活动能以潜移默化的方式影响学生的审美水平和艺术修养,锻炼学生的鉴赏能力以及思维能力,促进学生全面综合发展。教师可以从培养学生的音乐鉴赏能力入手,探索创设情境的有效策略,以丰富多样的教学情境促进学生音乐鉴赏能力的形成。

小学语文教学中传统文化的创造性转化

2017年,原江苏省教科所所长、国家督学成尚荣先生,在《人民教育》上撰文《语文教学中传统文化的创造性转化》,读罢此文,感觉深受启发,然后就在教学实践的过程中不断地将成先生的理念渗透到自己的教学当中,无形当中也就促使笔者更多地关注传统文化,更多地关注传统文化在小学语文教学中的渗透,并且能够以“创造性转化”这样一个思路来指导自己的教学。

传统节日文化在小学语文教学中的运用

传统节日文化是传统文化的重要组成部分,是优秀传统文化的一大体现,它孕育在各大传统节日中,是中国人千百年来遵循的文化传统与风俗习惯。在小学语文教学中,教师可以根据语文课程内容,引入丰富的传统文化资源,挖掘传统节日内涵、宣传传统节日文化、开展传统节日活动,发挥其重要作用,以此更好提高语文课堂教学效果。

小学语文生命教育渗透现状及优化策略研究

在素质教育背景下,生命教育日益渗透到我国中小学的教学实践中,引起了学校和家长的关注和讨论。小学阶段的语文教学,在向学生传授基本的学科理论知识的基础上,还应该培养学生健康的精神人格和良好的思想品德,使小学语文教学与生命教育相融合。本文通过探究当前生命教育在小学语文教学实践中的渗透现状,优化两者相融合的策略,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为学生未来的健康发展奠定基础。

小学道德与法治思维课堂的教学建构

道德与法治课程是提高学生思想道德素养的重要载体,科学组织教学对促进学生的思维发展有重要的影响。本文从思维训练入手,对小学道德与法治课堂教学改革进行分析,提出了构建思维课堂的建议,旨在引导学生从深层次思考道德问题,能养成自我管理和自我教育的良好习惯。

多点对接:小学综合实践活动体验式教学应对

多点对接,教师要从不同角度展开融合处理,让学生在体验式学习中建立综合实践活动能力。对接学科时,教师对教学内容做综合梳理;对接家庭时,教师从体验式学习角度展开布设;对接校园时,教师围绕校本课程展开组织;对接自然时,教师围绕生活实践展开推演;对接社会时,教师针对生活内容内化做设计。综合实践活动教学中,教师有意识展开多点对接,能够带来丰富学习激发动力。

借力教育戏剧优化阅读教学

小学语文教育戏剧是一种独特的教学方法,受到了广大教师和学生的青睐。教育戏剧不仅富有创意,而且在实际教学中取得了显著的效果。文章探讨如何借助教育戏剧优化小学语文阅读教学,以期为小学语文教师提供新的教学思路和方法。

借力主题活动 感知生活之美

在小学德育工作中,让学生学会观察生活、发现生活中的美好对学生思想品德的发展至关重要。开展主题活动是帮助学生感知生活之美的有效途径。学生不仅能在主题活动中发现美,而且能在此基础上学会创造美。文章探讨小学教师如何借助主题活动,帮助学生感知生活之美。

从“心”开始:基于“诗教”的浸润式育人实践

“诗教”不仅要弘扬人文价值,还要弘扬教育价值、生命成长价值。在小学语文“诗教”的浸润式育人实践中,教师要从“心”开始,打造浸润式场域、建构浸润式课程、引导浸润式融合、开展浸润式评价。“诗教”既能让学生在未来语文学习过程中学会冥思、畅想,也能让学生在未来世界中诗意地生活。

依托教育戏剧,构建魅力语文课堂

依托教育戏剧构建魅力语文课堂是一种极具创新性的教学策略,它能够激发学生的学习兴趣与积极性。通过角色扮演、即兴表演等丰富多彩的戏剧活动,学生得以深度融入文学作品中,并与角色产生情感共鸣,从而在亲身体验中深刻领悟角色的性格特点与情感特色。这种“做中学”的方式对于小学低年级学生尤其有吸引力,可以促使他们主动投身于课堂学习中,享受学习的乐趣。此外,教育戏剧还能提升学生的想象力与创造力,对他们的全面发展大有裨益。

巧用感叹号,情感表达更饱满

在书面表达中,感叹号是一种常用的标点符号。它可以用于表达情感或情绪,突出某个事件或情节,并且在祈使句和反问句等语气中,还可以引导读者深入思考。因此,教师要引导学生学会使用感叹号的一些技巧,以确保表达的准确性。本文将对此进行如下探索。

真学习,彰显语文学科的学习之道

陶行知先生曾经这样说,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。在语文教学中,教师要以课文中的语言文字为载体、为触媒,引导学生真观察、真思考、真探究,与文本、作者、情境进行对话、交往,呼唤学生说真话、写真话,表达真我,形成真认知、真能力、真思想,提升语文学习能力,发展核心素养。

播撒“画”种,畅写“话”枝

在小学低年级写话教学中,如何赋予文字以生动的画面感是教师的教学目标。如果写话教学侧重于语法结构的规范性,会在不经意间束缚了学生的创造力。基于此,教师应积极倡导播撒“画”的种子,让“话”的枝条自由畅写,将艺术与文字融合。通过绘画、观察与想象,让学生在“画”的世界里寻觅灵感的火花,在“话”的海洋里尽情抒发内心的情感。

在自主探究性学习中发展学生的数学核心素养

近年来,学生核心素养的培育越来越受到人们的重视,而自主探究性学习的开展可以有效发展学生的核心素养。文章从自主探究性学习的意义和现状谈起,提出预设自主探究性学习策略,以期搭建数学核心素养养成渠道。