让传统节日文化渗透于小学手工教学中

《小学美术课程标准》要求学生调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。那么，如何在小学手工教学中渗透传统节日文化，让传统与创新融为一体，让文化知识与动手能力齐头并进？笔者结合小学手工教学实际作了深入地探索。

新课程下小学常态体育课堂活动的优化策略

体育新课程强调坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，因此，常态体育课堂教学应以增进学生“健康”为第一目标；以激发学生兴趣为第一选择；以促进学生发展为第一标准；以满足学生需要为第一原则。应着力通过优化设计、活化过程，使常态体育课（以篮球活动课为例）成为学生强身健体，愉悦身心，充分体验乐趣的舞台。一、活动内容新颖化新课程下的常态体育课堂应大胆地对活动内容重新选编、合理取舍，创新性地改造活动方法，把跑、跳、掷、唱、舞、走等与个体性、群体性的球类、跳绳类、体操类、武术类、健身操类游戏、比赛有机的整合，设计出新颖、趣味十足的活动内容，通过简易化、趣味化，以新颖的活动手段、欢愉的节奏第一时间吸引学生，诱发学生学、练、赛的兴趣，让学生兴致勃勃地投入到活动中来。

STEM教育理念下小学科学教学分析

随着社会经济的发展,人们对教育的重视度越来越高,新的教学方式和教学理念也随之出现。STEM属于一种开放、融合的新型教育理念,要求对科学、技术、工程、数学进行融合,力求从不同方面出发,促进学生思维创造能力与综合素养的发展。

小学语文教学评价改革浅探

对学生评价是课程改革的重要组成部分,也是语文课程实施中的极为重要的环节。切实抓好评价工作,对正确把握语文教学改革的方向、促进学生语文素养的全面提高有着十分重要的意义。笔者在小学语文教学中尝试进行评价改革，以实现新课程对每个学生身心发展和适应终身学习的价值。

中小学体育说课中的“七说”

说课是教师针对某一具体课题、教材，既说是怎么教，更说为什么要这样教的教研过程。说课需要说课者根据自己的设计思路，发挥教学个性和创新精神，有重点地，有层次性地，有理有据地把说课的每个环节说清、说准、说深、说精、说实，使教学思路更明晰，教学进程更流畅，教学过程更高效。高效、成功的说课需要在以下“七个细节”下功夫。

“留守儿童”学习品质现状调查报告

近20多年来,大量农村富余劳动力进城打工,其子女大多留在农村,由其祖辈、代养人或学校照料,形成一个特殊的儿童群体——“留守儿童”。作者对“留守儿童”的行为表现、性格特征、学习状况、管理现状进行了调查分析,提出了“留守儿童”培养教育的四点建议。

培养“书大夫”,一举可多得

中小学图书馆(室)有着丰富的文献资料，是广大中小学师生不断吸取知识的重要基地。而每一个图书馆(室)的图书流通工作正是这一重要作用的具体体现。图书的流通率扩大了，变“死”书为“活”书，变“知识宝库”为“知识喷泉”，充分发挥了图书馆(室)的第二课堂的作用。

重视生活体验 减少写作束缚

童年是一束芬芳的花朵，应该让孩子感到快乐。但事实上，不少孩子的童年是在繁重的作业的陪伴下度过的。孩子没有愉快的童年，没有丰富的生活体验，一提起作文，就愁眉苦脸，咬着笔头思考，不知如何下手。看到作文题目，孩子无法在脑海中捡拾起与之相关的素材，也就无法写出妙笔生花的作文。体验是需要孩子亲身经历的。余秋雨先生说：作文是生命与生命之间表达和沟通的训练。孩子写作文的过程就是心灵与花鸟虫鱼等世间万物进行对话的过程。只有不断对话，不断体验，不断想象，才能写出具有生命活力的习作。

让预习成为学生受益终生的好习惯

预习就如房子的地基，“地基”越厚实，“盖”的“房子”才能越高。课前做好充分的预习，不仅会提高课堂效率，还会在一次次成功的体验中激发学生学习的兴趣。一、认识预习的重要作用高年级的学生有了自己的主见、往往发挥他们的主观能动性，潜意识里让他们认识预习的重要性，会比老师一味地说教要强得多。有了认识．自然而然行动也会积极得多。

浅谈学生自主学习能力的培养策略

新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是语文学习方式与教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标。结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性．多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力，将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。

语文课堂教学实效性微探

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。作为语文教师更要重视语文，努力提高语文课堂教学的实效。通过学生的积极思考和实践活动，达到获得知识、开发智力、发展能力、培养情感和意志、提高思想品德的教学目的。在多年的语文教学中，为了达到语文教学的实效性，我作了以下的尝试：

谈体验性阅读教学的关注点

阅读是学生的个性化行为，“体验性阅读教学”是一种创造性的阅读教学方式，它从语文阅读教学自身的特点出发，强调学生在阅读活动中的主体地位，认为阅读活动的本质就是引导学生的主体体验，让学生在体验中感悟，在体验中创造，在体验中提高语文素养，进而达到构建自我，完善自我，发展自我的目的。

在课堂中享受成长——特级教师姜树华《伊索寓言》教学片断赏析

近日聆听了江苏省如皋市白蒲小学姜树华特级教师执教的《伊索寓言》一课，心潮澎湃，引发了我对语文课堂的新思考。静下心来，慢慢品味，觉得有两点值得我们好好学习。

“活动单导学”中教师“导”之我见

＂活动单导学＂模式彻底改变了低效高耗的课堂形式,学生的活动成了主要学习方式。然而有些语文课堂一味追求活动形式的多样变化、活动步骤的环环相扣、讨论过程的轰轰烈烈、成果展示的你争我夺,教师因害怕陷入＂讲授＂的泥潭,而退到＂幕后＂,成了课堂的旁观者。这样的课堂。

语文自主学习能力的培养策略

《语文课程标准》明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是语文学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。自主学习能力的培养，应依据相应的教学目标，结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，要突出学生的主体性原则、和谐的师生关系原则、活动性原则、多样性原则和科学性评价原则，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力。

巧用活动单,培养学生四种能力

一、巧用活动单,培养学生阅读能力在数学教学中,如何能更好地培养学生阅读能力呢？活动单的使用,为学生提供了一个阅读平台。如,我在教学＂圆周率＂时,设计了这样一个活动：1.合作探索。测量圆的直径与周长,借助计算器算出周长除以直径的商,填入表格。

语文课堂幽默教学浅尝

苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生不理解的高墙。”语文课堂是教师与学生、教材与师生生命相遇，心灵相约的场所。如果教师在课堂上能适当改变自己的角色，以幽默的出场、风趣的启发提问、有意而为的超级鼓励甚至机智的表演贯穿整个课堂，会给教学带来丰厚的回报。

兴趣——美术快乐之舟

美术学习是快乐之事。通过美术创作，不仅可以开启儿童自由表达思想体验和情感的大门，还能培养他们的想像力与创造力。课程标准要求教师关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极探索独特的教学手段与方式，采取快乐有效的评价方式，让学生乐学、善学，促进他们快乐、和谐地发展。

创设生活情境 解决数学问题

作为数学教师，必须时刻理解数学来源于生活。因为数学问题无时不有、无处不在。它存在于生产、生活中，与生活实践紧密联系。在新课程理念的指导下，我努力尝试着创设生活情境，解决教学问题。下面就几个片断作一次精彩回放：