关注学生发展 实施分层教学

数学教学应该充分发挥学生学习的主动性，引导学生自己去学习数学、探究数学，使每个学生从数学教学中获得教益，掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化，培养学生的成就动机，使全体学生都有不同程度的发展。我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学。

语文教学需要闪光的灵性

语文教学偏重于社会正统观念的传授和理性的分析，漠视对学生灵性的培养。很多学生不具备“言我心声”、“我手写我心”的能力，所说所写不是鲜活的个性化的语言，而是小大人式的“套话”和“废话”。语文教学，能否把孩子教得更聪明，关键取决于对孩子灵性的培育和激发。那么，如何在语文教学中培养学生的灵性呢？

优化练习设计,提高练习的有效性

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力及养成良好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学清况和进行反馈调节的重要措施。练习设计的优化是减轻学生负担和提高教学效率的重要举措，也是培养学生创新精神与实践能力的重要途径？如何优化小学数学练习的设计，提高练习的有效性？笔者结合教学实践，谈一些看法。

开放应用题教学方式 培养学生的应用意识

数学应用意识是指运用数学知识，主动解决现实问题的一种心理倾向，即当主体面临需待解决的问题时，能自觉地尝试从数学的角度，应用数学的思想方法去寻求解决的途径。它是培养学生应用能力的前提。

探究简约、扎实、开放的课堂

小学数学课堂既是预设的，又是生成的；既是严肃的，又是灵动的；既是科学的，又是人文的……广大教师惟有立足教材、融入生活、放眼社会，以开放的姿态、简约的形式、扎实的功底不断创新小学数学课堂教学，才能带领学生走进辉煌的数学殿堂。

将小学英语口语生活化

为了有助于培养和提高小学生学习英语的开口能力,更好地掌握外语这个交际工具,我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。

让心灵的碰撞激起智慧的火花

1.以听说训练为基础,形成交流的基本技能。交际是人与人之间的交流与沟通,是一个双向或多向互动的过程。这一过程需要听说能力的协调发展。