初中物理实验教学中学生操作能力的培养

素质教育对初中物理实验教学的有效性提出了更高要求,教师讲授理论知识的同时,要注重学生实践操作能力等学科核心素养的发展,以此促进学生的全面发展.教师将培育素养的任务贯穿教学的全程,通过课前自主设计小实验进行预习,课上指导学生有效进行实验操作,课后实验创新改革等教学措施,潜移默化地发展学生的知识技能,达到预期的教学效果.

初中数学大概念教学策略研究

大概念即核心概念,是对课程教学核心内容的凝练。以大概念为教学线索组织教学工作,能够满足新课标对现阶段初中数学教学的发展要求。文章以新课标背景下初中数学大概念的教学策略为研究主题,论述了研究目的、研究意义、研究方法及研究理论基础,并对新课标背景下初中数学教学定位加以分析。同时,文章结合具体教学案例指出教师可以通过分析教材提炼大概念为大概念的应用教学奠定基础,教师也可以围绕大概念整合教学资源,开展教学活动,设计教学作业,完善教学评价,进一步提高大概念的应用教学效率。

初中数学“链+”课堂建设能力提升的实践与反思

初中数学教学,应当以知识体系为基础,以核心素养发展为旨归.无论是知识的学习与运用,还是核心素养的发展,“链+”教学都是一个重要的选择.“链+”课堂建设能力提升需要坚持系统性,坚持以学定研.初中数学“链+”课堂建设能力的提升,需要以“链+”课堂所强调的整体、关联属性为实践的抓手.在“链+”思路下进行课堂建设并借此提升课堂建设能力,客观上能成为教师专业成长的有效途径.

建构主义理论下语文教师提升教学素养的研究

教学素养是影响教学效果的重要因素。教师的学科专业素养、教学技能素养、教学评价素养都是教学素养的重要组成部分。初中语文教师可通过阅读中外名著提升读写素养,通过拓展学习先进理论提升鉴赏素养,通过参加社会实践提升生活素养,从而提升学科专业素养;要结合课堂教学情况,采用信息技术、组织小组合作和迁移前沿理论等方式,提升教学技能素养;还要把握好激励导向,从学生自我建构能力、学习态度等入手,用发展的眼光来开展教学评价,提升自身的教学评价素养。

古诗词教学应以文化育人

文化自信是语文核心素养中排第一位的要素,也是语文课程育人价值的集中体现,对学生正确世界观、人生观、价值观和良好个性、健全人格的形成具有重要意义。从育人角度看,学生的文化自信对其语言、思维和审美素养的生成与发展具有支撑与统领作用。但文化自信不会凭空而降,其形成与巩固需要一个较为漫长的由外向内的培养过程。

指向“立学目标”的初中数学作业设计策略探究

作业作为课堂教学的重要组成部分,承担着巩固、复习、应用与拓展等价值功效,是提升学生学习效果、培养学生核心素养的重要载体.但是在传统教学模式中,受到多种因素制约,初中数学作业设计质量较低、效果不佳,无法充分发挥作业的价值、功效.鉴于此,文章聚焦“立学目标”,简述了“立学目标”下作业设计的落脚点,并结合数学作业设计实践案例,针对其展开了详细的探究,旨在提升初中数学作业设计质量,促进学生的全面、长远发展.

书山有路“趣”为径,学海无涯“乐”作舟——浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养

长期以来，我们的传统教学都是重教法而不重学法，重视灌输而不重视学生学习兴趣的培养，这扼杀了学生的学习积极性、主动性、创造性，传统教学已经愈来愈显示出它的弊端，不能完全适应培养创新型人才的需要。随着新课程标准的颁布与实施，在历史教学中如何培养学生的学习兴趣已是摆在每一个教育工作者面前的重要任务。书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。历史教学中如何着力培养学生的学习兴趣呢？

浅谈数学新课程教学中学生的合作学习

“合作学习”作为一种风靡全球的教育理论和教育策略，近年来受到了人们的广泛关注和重视．“合作学习”对教育改革的影响与日俱增，新的《数学课程标准》将它列为倡导的三大学习方式之一．特别是新一轮课程改革以来，“合作学习”已成为中小学课堂的一大“亮点”，但是，我们在感受到“合作学习”快速发展的背后，也应该清醒地看到，“合作学习”在具体实施过程中，还存在着很多认识上的误区，在一些“合作学习”的课堂上存在着令人担忧的一些问题，

初中物理教学中学生思维障碍的表现与对策

一、初中生思维障碍的表现 1、错误经验迁移引起的思维障碍 初中学生常把日常生活中形成的不完整的概念，甚至错误的生活经验迁移到物理学习上来，导致迁移性思维障碍。

“做中学”在初中生物实验教学中的实践探索

实验教学既是生物教学一个不可分割的重要组成部分,也是生物教学最直接、最有效的教学形式。生物教师的主要任务是改变以“讲实验”为主的实验教学形式,设计并组织学生做实验,使学生在“做中学”,让学生积极参与并亲身体会实验的乐趣,使学生具备一定的实践能力和科学素养。

浅谈初中物理课堂中学生思维能力的培养

初中物理教学中，学生的思维能力培养非常重要．在思维能力的基础上，学生可以将抽象的内容具体化，进而有效学习本文立足开拓思维、启发教学展开探讨，以期抛砖引玉．

农村初中数学课中学生社会责任感培养

国家的建设需要人民强烈的爱国责任心,而建设国家的主力军必定为青年.国家领导多次强调青少年社会主义核心价值观培养的重要性.所以,在农村初中数学的教学过程中,教师要践行学生社会责任感培养的目标,帮助学生树立敬业的精神.本文主要通过实际的初中数学教学案例,分析在数学教学中对学生社会责任感培养的有效途径.

“双减”背景下初中物理课堂教学的提质增效

在“双减”背景下,提高教学质量、打造高效课堂是各学科实现课程改革的重要思路.本文以落实“双减”政策为目的,采取案例分析等方法对初中物理课堂教学提质增效策略进行研究,并提出以下参考建议:构建课堂情境,调动学生的物理学习兴还趣;重视学生体验,引导学生探究物理知识;加强小组合作,促进学生转变学习方法;加强重点突破,提高课堂教学讲解效果;优化课堂练习,促使学生巩固所学知识;做好随堂评价,培养学生的物理还学习信心.

劳逸结合 助力成长——游戏教学法在初中体育中的实施

素质教育的不断推进,标志初中体育教学迎来新的阶段,初中体育教师需要关注学生身体和心理健康,根据学生成长情况对教学手段进行调整,尊重每位学生成长特点,制定更符合其身心健康的教学计划,为学生营造更适于成长的教学环境,在提高学生身体素质的同时,使学生能够快乐氛围下开展学习和生活。就现阶段初中体育课程采用的教学手段来看,无法真正吸引学生关注,为此,可以游戏教学法开展体育课堂,培养学生体育技能,强化学生体育素养,使每位学生都能积极乐观的投身到体育活动中,为学生综合发展提供助力。

初中物理教学中的分层教学实施探索

初中物理教学目标多元化,既要让学生掌握物理知识,又需要让学生形成物理观念、科学思维、科学态度和责任等。分层教学的实施可确保这一目标的实现。为了探索初中物理教学中分层教学的科学实施方案,本文特别参考了陶行知“教学做合一”理论以及相关文献,形成了包括学情分析、科学分层、以学定教、动态总结在内的初中物理分层教学实施方案。

初中美术教学中合作学习的应用探索

初中美术教师在课堂教学中运用合作学习,目的是培养学生的合作意识,培育学生核心素养。具体来说,教师结合美术教学目标以及学生实际情况,探索合作学习模式应用要点,逐渐提高初中美术教学水平,帮助初中学生挖掘美术天赋。文章通过理论与实践相结合的方式,重点探究初中美术教学中合作学习的应用策略,彰显合作学习的优势。

农村初中语文教师教学素养提升策略探究

当前初中教育改革的一个重要内容,就是教育质量评价的改革。从宏观层面来看,党和国家的教育意志是立德树人;从教育的角度来看,课程改革最重要的特征之一就是通过核心素养的培育来落实立德树人;从学科教学的角度来看,借助于新颁布的学科课程标准来优化自己的教学。

统编版初中语文自读课文教学策略谈

统编版初中语文教材,突出亮点之一就是改变了传统的精读、略读课文,编排教读以及自读课文。这是一种极具创新性的变革,以此架构三位一体的阅读教学模式,不仅可以有效促进学生对所需的语文知识的巩固、迁移以及内化,还能更有效地激发学生的阅读期待,发展其阅读能力,对培养学科核心素养,具有极其重要的现实意义。所以,只有针对自读课文的教学策略展开更深层面的研究,才能够为高效的教学保障提供有力支持,以此促进学生语文核心素养的有效提升。

历史解释:基于经验的建构

《义务教育历史课程标准(2022年版)》的核心素养内涵要素阐述中,强调了历史解释的重要性,并明确指出历史解释就是以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法。这也就意味着培养学生的历史解释素养,一方面要寻找科学可靠的历史史料,另一方面要引导学生客观认识和评判历史。笔者在教学中发现,在坚持学生主体地位的前提下,历史解释素养的培养需要学生在自己的经验基础上进行高效建构。

“双减”背景下初中物理教学优化路径

基础教育积极响应“双减”政策的号召,减轻学生学习压力,需要教师采取学生喜闻乐见的方法,让学生在轻松和谐的氛围中自主学习,有更多的学习收获和体验。教师应优化初中物理预习和实验等教学环节,打造开放性的学习环境,促进学生有效学习,达到事半功倍的教学效果。本文主要阐述“双减”背景下初中物理教学优化策略,希望实现提质增效的教学目标。