初中语文阅读教学的优化策略

在初中语文教学中,阅读教学长期占有较大比例,旨在通过阅读教学帮助学生积累遣词造句经验,了解并掌握优秀的写作技巧,提高学生的语文核心素养。提高学生的阅读能力,不能一蹴而就,要求教师在充分了解学生个性需求的基础上,帮助学生选择适合的阅读方法,培养良好的阅读习惯,引导学生自主进行阅读,不断调整、优化阅读方式,形成符合自身需求的阅读技巧,提高阅读效率。

用“情境教学”法促进初中物理深度学习的策略

物理这门学科是将实验和观察作为手段的基础性学科,在物理教学过程中,老师可以通过情境教学法来提升初中生群体的知识水平、理解能力以及创新思维,鼓励他们主动、积极地去获取物理学科知识,解决并深入认识物理问题,为他们展开科学知识的探索大门.本文中笔者分析了在初中物理学科教学当中使用情境教学法应当遵循的原则,并探讨了在初中物理学科教学过程中应用情境教学法的有效路径.

初中化学教学中进行分层教学的必要性探析

伴随着我国社会经济的不断发展，也相应地促进了我国初中教育的发展．在初中化学教学中，教师结合现今教育的发展现状，结合新课程改革的要求，以及学生的学习需求，采取先进的教学方法开展初中化学教学工作，进一步提高了学生的学习效率，学生在课堂学习中更加积极，实现了良好的学习效果．通过大量的实践发现，分层教学法在目前初中化学教学中应用非常广泛，提高了初中化学教学的质量．因此，本文主要针对初中化学教学中进行分层教学的必要性进行了详细的分析和探讨．

提高初中历史课堂教学有效性的实践探索

随着我国教育事业的发展和推进,新课程改革实施后,初中历史课堂教学也发生了很大的改变.在教学过程中,历史教师的教学观念和认识都发生了很大程度的变化,逐渐形成了以学生为教学主体的教学方式,注重培养学生对于历史学科的情感表达,通过采取有效的教学方式,加强了教学过程中的实践探索,指导学生科学地进行学习,提高了初中历史教学的教学效率。

关于初中英语阅读教学的有效性实践研究

英语阅读技能，是英语语言技能和学习技能的有效结合，也能为其他语言技能的发展打下良好的基础。目前中国的初中英语教育依然是以传统的以分析单词、语法等基本语言知识为主，缺乏实际演练和灵活运用，使得阅读教学低效甚至无效。因此，对初中英语阅读教学的实践研究具有十分重要的现实意义。将结合新课标的具体要求、课本理论和实际教学运用采取文献法、实验法等从英语阅读的重要性、要求、实际操作等方面来探讨初中英语阅读教学的有效性。

初中英语学习优势潜能的经验解读

2011版的《义务教育英语课程标准》在强调课程的基本理念时指出：“英语课程要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。”在这里，“不同特点和个体差异”是什么意味？有待认真把握。由此，在初中英语教学中，关注学生的学习优势潜能，就成为英语教师教学研究的必修课。

浅谈初中物理教学中的理想化观点

在进行初中物理教学中教师要从整体上把握教材精神实质。除了分析教材的逻辑结构外，还要找出融汇在物理知识内容中的物理思想和物理观点，只有掌握了正确的思想观点，才能更深刻地理解知识，进而认识物质运动的普遍规律。〈br〉 理想化的观点是指并非物理事实而又合乎规律的观点。它是以物理实验为基础，通过科学抽象概括出来的，其目的在于揭示被研究对象在想象的纯化状态下的物理规律。

初中数学预习,老树如何吐新芽

当预习与新课学习能够实现有效互动时，预习才能真正发挥学生在数学学习中的作用. 从这个角度看，预习本质上是自主学习、探究学习的一种体现.

初中化学“活动单”的设计与思考

教师设计“活动单”时，首先注意教学目标策划，根据教学方针、课程标准及教材的要求，规划每节的教学目标、教具、教学重点难点等，其中教学目标应策划出知识素质、能力素质、思想和心理品质等素质目标．例如：“金属资源的利用和保护”一课，学习目标的设计应加入“知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对金属资源保护的重要性”的要求，

谈农村初中物理教学案导学式教学与实践

我校从06年10月承担省级研究课题“农村初中教学案导学式教学的实践研究”已经两年有余，下面是我对该课题研究后的一点体会和认识。

浅谈初中物理综合实践活动课教学

初中阶段物理学科综合实践类型活动课程是新课改实施后才产生的新型课程,该课程关注物理学科综合实践活动在日常教学中对学生学习能动性与学习兴趣的激发,有利于锻炼初中生的自主学习能力、实践能力,让初中阶段物理学科的课堂教学气氛更加活跃.

浅论初中英语课堂教学中学习小组的组建策略

长期以来我们大力提倡实施素质教育并推行新课程改革，转变教育观念，不断改善教学方法是现代英语教学面临的突出问题。学生对英语知识的感知和习得百分之九十是在课堂上进行的，因此，许多教科研者不断创新并试行新的课堂教学模式，目的是为了既能够提高课堂教学效率，又能充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我乐学”。

学习心理学视角下的初中物理教学解读——以《谈谈“渗透探究”思想的“启发式——少而精”教学》为例

2014年第9期的《物理通报》杂志上刊出了杨雄生等人的《谈谈“渗透探究”思想的“启发式——少而精”教学》一文（以下简称杨文），本文无论从哪一方面看，都可以视作一个优秀案例。笔者试以此文为例，从学习心理学的角度对该教学过程与教学思路作出分析。一。

改出写作的自信——微型课题“初中生作文自改互评”教学的实践与研究

作文教学一直是令语文教师伤透脑筋的难题。作文批改的传统做法是教师对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改，然后写出评语，再给出等级或打出分数。学生拿到被教师修改得面目全非的作文后，一般看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就无人问津了。

如何将“情景”融入初中化学课堂

教学情景是指教学内容在其中得以存在、运动和应用的环境背景，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动，能提供学习的素材。那么，如何让“情景”很好地融入化学课堂呢？

初中英语考试中答题技巧的深度分析

在初中英语考试中,要让学生获得理想的成绩,通常取决于两个方面的因素:一是在日常学习过程中形成较强的英语语言理解与运用能力,这是考试中获得理想成绩的基础;二是考试过程中的答题技巧运用。这里所说的答题技巧不是指脱离知识理解与运用的技巧,而是指在知识理解运用基础上形成的、能够促进学生更为准确地思考并回答问题的技巧。具有一定考试经验的教师乃至于学生都知道,如果能够有效地掌握答题技巧,那就能够将自己所学到的知识更为充分与准确地展现出来,这可以让学生的考试在实力的基础上“百尺竿头,更进一步”。

初中物理问题情境创设研究

在新课标与现代教育模式的发展与深入作用下,很多新颖高效的教学方式为教学工作起到极强的促进作用,不仅改善了传统教学方式中的不足,同时有效地拓展了教学目标,达到发展学生综合素养的教学效果。其中问题情境方式的运用对于初中物理教学工作便非常有效,对于发展学生的自主学习能力与合作学习意识起到较强的辅助作用。

信息加工理论视角下的初中数学问题解决

有效的初中教学并不只看结果,还应关注有效的过程,因为只有有效的过程,才能保证学生有一个科学、合理的学习.本文作者尝试利用教育心理学中的信息加工理论来解释初中数学问题解决的有关思考.

初中英语教学中“文化导入”的理解与途径

初中英语教学中,文化教学是一个有机组成部分,囿于应试的英语教学常常会忽视文化教学的作用,而事实上从初中学生的心理特征与发展需要的角度来看,文化教学是可以让学生对英语学习的兴趣更加强烈,是可以促进学生亲近英语学习的。文化教学的重要基础是文化知识的传授,而文化知识传授的关键又在于英语教学中导入英语文化——其又被称为'文化导入',本文尝试就此问题进行阐述。1.

初中物理教学中如何激发学生求知欲

教学过程中,兴趣是最好的老师,在初中物理教学过程中,教师要想提高学生对于物理学习的热情和兴趣,提高物理教学质量,就必须要不断地进行教学方式创新,通过采用科学有效的教学方式,才能够将枯燥乏味的初中物理教学课程变得生动、有趣,才能够吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。