浅谈小学数学课堂“生本教育”实施策略

郭思乐教授结合十几年生本实验的无数案例作了这样的概括：＂生本教育＂就是以生命为本的教育。在＂生本教育＂中,教育教学的真正主体是学生,教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性、组织学生自主学习上。在近几年的小学数学教学实践中，我践行“生本教育”的理念，积极探索“生本教育”实施策略。

农村小学阅读教学有效性的初探

如何进行有效的阅读教学是我们每位语文老师都曾思考过的问题。其实在进行阅读教学时应把语文学科的基本特点，即工具性和人文性的和谐统一放在首位。关于阅读教学，吉春亚说：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”于永正说：“把书读好，这是本分。”名家的说法不一，但主体是一样的，即语文的阅读教学要有浓厚的语文味。

走向有效的习作评讲课——小学生自改作文策略探究

聚焦小学作文课堂,最深的感受是语文教师太辛苦了!一个班级,五六十个孩子,学生的习作批改依旧是老师一个人完成。眉批、总批、面批……批了草稿改正稿,教师改得辛苦,结果却收效甚微!＂授之以鱼,不如授之以渔。＂小学生作文修改也是一样,与其教师辛辛苦苦地帮学生修改,不如传授给学生自己修改作文的方法!在市＂活动单导学＂模式教研过程中,我逐步摸索出一种简单易行的“修改作文三步曲”。通过它，教给学生自改作文的方法，为学生自改作文铺路搭桥、减缓坡度。2012年6月，如皋的小学生进行了一次期末测试，三年级语文的作文是一篇想象陛作文，现以本次习作评讲为例，加以阐述。第一步：美文共欣赏投影：天好热!小鸡黄黄和小鸭嘎嘎吃完了“小布丁”还是热，于是，结伴来到河边洗澡。

新课改背景下小学作文教学初探

提起作文，很多小学生便愁眉苦脸，不知如何应付才好。而当老师们批阅着那些苍白无力的习作时，他们也常感失望，慨叹“劣文”为何如此之多。在新课程改革背景下，如何使作文教学这颗明珠熠熠生辉．我为之思考并作了积极尝试。

中高年级小学生语言表达能力养成研究

语言表达能力是指学生语音处理能力、语言组合能力等，尤其是临场情形下，言语者根据语境用语言表达内心思想的一种能力。在小学中高年级阶段，语言表达能力有一个培养的契机，需要语文教师高度重视。本文试基于笔者自身的探究，谈谈其培养策略。

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性

新课程改革轰轰烈烈地展开，新课程理念逐渐渗透到教育教学的方方面面。如今的语文课堂教学一改过去的单调机械．渐渐变得丰富多彩，充满生机与活力。但在课程改革中的语文课堂我们也常常看到这样的情景。

小学语文实施倾听教学的策略研究

《礼记·孔子闲居》中说“倾耳而听之，不可得而闻也。”倾听，《辞海》解释为“倾耳而听”。善于倾听是现代社会人与人沟通和交流的必备素质之一，侧耳倾听体现了对他人的尊重。

“双减”背景下小学英语作业优化设计探究

“双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式和内容得到创新和优化,注重学生的反馈信息,让学生在轻松、愉悦的体验中完成学习任务,促进学生发展。本文阐述了“双减”政策提出的背景,分析了小学英语作业的设计原则、优化设计措施以及评价体系。

核心素养视角下小学趣味田径项目课程的开发与实践

本文以新课程教育理念为基础,从学生运动技能、健康行为、体育品德角度入手,概述了核心素养视角下“趣味田径”体育课程建设的新机制、新思路,期望通过教学形式、结构的转变优化培养学生终身体育意识,支持学生在热情洋溢的学习环境中凝聚体育精神,实现体育能力和身心素质的协调发展。

探索英语“特色家庭作业”——《小学英语特色家作的实践与研究》的课题研究成果

语言学习的本质是熟悉并熟练掌握一套语言符号系统。学习一门外语的最大的困难在于对这一套语言符号系统的认识、熟悉和运用。所以，在认知语言系统的符号--字母、单词、句式等符号组织元件之后，最需要的是操练语言符号，达到灵活运用的程度。在实际的语言教学中，语言的练习往往通过“课后作业”来达成。而作为作业完成的主要方式是“家庭作业”。

开展结对学习,提高学习效率——《小学生结对学习的实践与研究》课题研究成果

语文课程标准在《前言》中这样论述：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在《课程的基本理念》中这样论述：学生是学习和发展的主体。

小学生数学化教学研究

小学数学教学对学生数学思想的培养具有重要意义，一般情况下小学是培养学生数学意识，并使数学思维模式产生萌芽的阶段，这个阶段对学生以后的数学学习非常重要。学生从不知到知，从不会运算到学会加减乘除等运算方法，同时开始巩固运算基础，为将来的数学学习做充分的准备。因此面对小学的数学教学，教师在新课改后必须开发新的教学方式，创新教学内容，充分调动学生学习的自主性。

小学语文教学贴近学生实际漫谈

回顾课程改革以来的十多年时光，我们发现小学语文教学中有两个关键词，一个是“因材施教”，一个是“以生为本”。仔细分析这两个关键词，我们可以看出它们其实都有一个共同的地方，即都是将教学目标集中到学生的身上。

提高小学数学课堂教学效率的策略

在大力实施素质教育的今天，为了在小学数学课堂教学中用最少的时间，获取最佳的课堂效果，对教师的教学提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的学习特点，在此基础上灵活地运用各种教学手段，来提高小学数学课堂教学效果。

提高小学语文课堂效率五步骤

构建高效课堂，提高小学语文课堂教学效率，是当前小学语文课堂教学改革的需要，也是一线语文教师亟待解决的问题。通过几年的课堂教学改革实践，我们发现构建小学语文高效课堂没有“猛药”，我们应遵循事物发展的规律，从小学语文教学的实际出发，根据小学生身心发展的规律，循序渐进地科学构建小学语文高效课堂。

小学写字教学评价初探

汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。在平时的写字教学中要我们敢于在学生写字教学评价方面探索，以新观念、新标准来对学生的习字进行评价，要充分领悟新课程理念，用新的评价标准来指导学生写字。评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。

注重积累 领悟情感——浅析小学生阅读能力的培养

让学生变得智慧,最为简单直接的方法就是＂阅读、阅读、再阅读＂。这是苏霍姆林斯基所提倡的教育方法。阅读的过程,不仅是学生积累知识、丰富自身语言的过程,更重要的是培养语感、提高文学鉴赏能力的过程。在小学语文教学中,不但要教会学生阅读的方法,还需要培养阅读的能力。

基于农村小学的物联网教学研究——以校园智能实践园为例

引言 目前,进入学校的数字化理化实验设备,一般来说仅仅是围绕某个学科教学内容在中小学教学领域而装备的,作用单一、投入高、对环境要求高,很难装备到农村学校。而Arduino平台的出现,给农村学校提供了一个投入较少、方便教学的物联网环境,为了让农村的孩子享有与城市孩子一样的物联网学习环境,我们做了大量的探索实践和研究。

论小学语文课后练习对策

在小学语文教材中，每一篇课文后面都有相应的练习题，而这些练习题不仅可以巩固学生所学的知识，同时也是教学目标的一种具体表现，那么教师在教学时就要利用好课后练习题，从而提高学生的学习能力，这对小学语文的教学流程是有重要意义的。

浅谈农村小学生的数学个性化学习

数学新课程标准明确要求，“不同的个体在数学上得到不同的发展”。但从我们目前的教育现状来看，特别是农村小学，由于受各种主客观因素的制约，孩子的个性发展被“分数”挤到了边缘。作为一名一线乡村数学教师，为了让自己不再囿于追求学生的分数，为了让学生获得最大限度的发展，我在数学课堂中进行了大胆的尝试，探索出若干具体做法。