简析中学体育的发展

尽管我国曾经用全球1‰的教育经费抚育了15‰的人口，但教育问题依然是我们目前急需解决的问题。教育的主要场所仍然是学校教育。体育教育是学校教育的一部分，在这当中起着举足轻重的作用。当前中学体育教育所存在的问题还很多，主要是：体育教育是为了中考提高成绩或者是为了《国家体育锻炼标准》的达标。这两种体育教育目的都是单纯地提高身体素质和对付考试，与当前倡导的中学快乐体育教育，以及当代学校体育教育目的——增强学生体质，

“活动单导学”模式下的生物课堂教学

从事高中生物教学二十多年，笔者一直在探索比较适合高中学生发展的生物学课堂教学模式。经过多年的实践研究，认为“活动单导学”模式是比较有效的。

借实物演示 助哲学教学

两千多年前，战国时期的教育家苟况就提出，教学要以“闻见”为基础。三百多年前捷克教育家夸美纽斯也提出，要“先示实物，后教文字”。现代教育心理学研究表明，在教学中，如果教师只凭语言、文字这些抽象的符号，所能唤起学生表象的完整性和鲜明性，远不如刺激物直接作用于学生的感官所产生的知觉那样鲜明、

高中生物探究性实验教学中教师角色的定位及实施策略

生物学是一门实验性科学,高中生物新课程中安排了大量的学生分组实验和教师演示实验,同时,补充了大量的科学探究史。这些内容的增设,为教师在高中生物课堂中开展探究式教学提供了良好的平台。探究性实验教学是指在学生对研究对象的属性、规律及相互联系处于无知或知之不多的情况下,通过教师的组织和指导,提出问题、设计实验,并通过实验与探究得出科学结论的过程。

生物教学的源头活水——生活

高中新课程已经步入全面的实验阶段，作为奋战在高中新课程工作的实践者、研究者和创新者的一线教师该怎样认识新课程、怎样实施新教材呢？注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《生物课程标准》中指出：“要注重学生在现实生活的背景中学习生物学，

浅谈在语文教学中渗透生命教育

近年来，媒体常有一些校园自杀、校园暴力和巾学生伤害动物等案件的报道，触目惊心的案发现场的画面让人不得不震惊：这些青少年为什么要任意践踏动物的生命，为什么他们竟视别人的生命如草芥，为什么时值花季的他们不去珍爱自己的生命？

浅谈走出高中地理低效课堂的有效策略

在新课程改革的背景下，不少教师积极变革课堂教学模式，努力提高教学的有效性，着力打造高效优质课堂，很好地实现了新课程标准确定的三维目标。但是，毋庸讳言，目前，在中小学教学中，出现“教师很辛苦，学生很痛苦”的传统低效课堂现象，甚至无效课堂还大量存在。那么，如何走出低效课堂呢？笔者结合多年的高中地理教学实践，谈谈自己的认识和做法。

让学生从实验中体会对生活有用的地理——以高中地理必修Ⅰ为例

实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过实验手段,高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程,让学生在较短的时间内获取知识、巩固知识或培养实际操作能力,并为掌握其它知识打下基础。

“生态文明”价值观在地理课堂中的培养策略

情感态度价值观是中学地理课程标准中的三个维度之一,它要求学生初步树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。而生态文明价值观则是一种重要的可持续发展观念。所谓的生态文明价值观就是指以尊重和维护生态环境为主旨,以可持续发展为根据,以未来人类的继续发展为着眼点，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。生态文明价值观要求人类要尊重和爱护自然，要自觉、自律，树立生态观念，

浅谈高中政治的生活化情景教学

高中政治教师在课堂教学中,要从学生的生活经验出发,有效开展生活化情景教学,让高中政治教学在情景教学焕发出新的生命力和活力。本文阐述了根据生活信息造浓课堂情景;根据学生的生活经历设置教学情景;根据学生的现实参与设置教学情景。

弘扬雷锋精神的经济价值

2011年10月，党的十七届六中全会提出“要深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化”。2012年3月2日，中共中央办公厅印发《关于深入开展学雷锋活动的意见》。又进一步强调：“当前，要大力弘扬雷锋精神，形成践行雷锋精神、争当先进模范的生动局面，形成我为人人、人人为我的良好氛围。”50年来，中国社会发生了巨大变化。在这个进程中，雷锋始终伴随着中国人民的前进脚步，始终是社会道德进步的标尺。雷锋精神具有跨越时空的先进性和强大生命力，是一面永不褪色、永放光芒的旗帜。弘扬雷锋精神对于教育人民、引导社会、推动发展等方面的意义，已被无数的事实所证明。雷锋精神具有的政治、思想、文化价值，也被广泛认可。但对雷锋精神的经济价值，一直以来，人们却莫衷一是。我们认为，雷锋精神同样具有很大的经济价值。对此，结合高中《经济生活》有关内容，谈几点肤浅认识。

高中数学“有效教学”模式的构建研究

“有效教学”策略为实现新课程教学目标奠定了基础，保证了有效实施新课程教学内容．针对高中数学课堂教学的低效现象，结合我国教育现状进行有效教学策略的探索，是十分必要的．本文在分析高中数学课堂教学低效的原因的基础上，阐述了高中数学课堂教学过程中的有效策略．

“舞”动课堂 合作共赢

传统课堂模式过于重视“传道、授业、解惑”，教师宛若圣者、道者，学生被动学习，死记硬背，机械训练，师生处于“教不教由我，学不学由你”的状态，而课堂应是是学生主动探究知识的场所、合作学习的空间、展示自己的舞台．因此，教师应设法让课堂动起来，使学生成为课堂的“舞”者，教师的主导作用就是当好这个舞剧的编剧和导演，笔者将平时的一些做法总结如下．

“舞”动课堂 合作共赢

传统课堂模式过于重视“传道、授业、解惑”，教师宛若圣者、道者，学生被动学习，死记硬背，机械训练，师生处于“教不教由我．学不学由你”的状态，而课堂应是学生主动探究知识的场所、合作学习的空间、展示自己的舞台。因此，教师应设法让课堂动起来，使学生成为课堂的“舞”者．教师的主导作用就是当好这个舞剧的编剧和导演．我们将平时的一些做法简介如下。

建模思想应用于化学教学的点滴做法

＂模＂就是＂模式＂、＂模型＂,建模思想就是将复杂的化学问题去掉非本质的东西,抽象出解决问题的思维方式,即＂模＂,然后运用这一模式去解决相关问题。化学知识琐碎零散,同时在化学教学中涉及到肉眼看不见的原子、分子、化学键、晶体结构、平衡移动等问题，抽象难懂；这时就需要采用科学的建模思想，运用学生的已有知识．借助想象和理解构建形象生动的模型或一公式化的方法．成功的帮助学生跨越认知障碍。