为有源头活水来——浅谈小学语文课外阅读的有效性

作为一名语文教师，在教学过程中经常为之苦恼的恐怕大多是学生的阅读能力徘徊不前。教师基本上每堂语文课都在指导学生阅读分析。学生每天都在进行阅读实践．练习题也没少做，所用时间不少，花费精力也很大。可是为什么学生的的语文阅读水平却迟迟不见提高？笔者在实践中发现，没有阅读的量的积累，想有阅读水平质的提高是不可能的。舒芜先生说过：“语文这东西，大概根本不是单靠老师的讲课能够教好，不是单靠语文作业能够学好的。要想学好语文，得在课外多读书。”笔者颇有同感。

试论好奇心在小学数学学习中的作用

好奇是孩子的天性。数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子有着我们无法想象的好奇。好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调，枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心。

让学生动起来——小学数学教学点滴体会

数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学习的乐趣，大面积提高学习成绩，对学生来说，重要的是要靠教师的课堂教学艺术去激发和培养学生学习数学的乐趣，让学生真正动起来，在大千世界中寻找数学学习的意义，深刻领会数学离不开生活。

放手自读自悟,促进自主表达——教学《东方之珠》有感

在课堂教学中，应始终把学生看做学习的主体，引导学生读、思、议、找，使其全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到阅读教学中“自读自悟”的境界。

数学教学:苏醒在儿童的“数学经验”里

儿童生活是"儿童数学"的源泉,"儿童数学"中的绝大多数数学知识都能在儿童生活中寻找到原型。教学中,教师要站在儿童的立场上对儿童的生活经验进行"数学化"改造,以便让儿童的生活经验在数学化运用中成为"数学经验"。

每一朵花都有盛开的理由——源于一则教学案例的思考

学习《三顾茅庐》课文后，我让同学们根据课文内容对人物刘备做分析总结，以便概括人物的性格。因为同学看过电视剧或书本的《三国演义》，同学们对诸葛亮有了很深刻的印象，概括比较贴切。比如说，诸葛亮足智多谋、深谋远虑、富有才华、学识渊博、关心时政、淡泊名利等。我准备小结本课。

让语文课堂充满欢乐

叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”。语文课堂就是要让学生扬着快乐的风帆，遨游在欢乐的知识海洋，达到真正的教育无痕。笔者以情境创设为突破口，找到了一条课堂教学改革的新路径。现以苏教版第十一册《船长》为例，来谈谈怎样让语文课堂充满欢乐。

精心设计有效提问

课堂提问是小学语文教学中极其重要的一环.如今的课堂中普遍存在这样的现象:教师提问学生不愿回答,学生对于课堂内容没有问题可提.知识的传授出现了断层,如何构建小学语文有效提问的新课堂迫在眉睫.教师应注重问题与教学时间之间的合理性,全面考虑教学的情况,在合理的地方引入教学问题,以此引导学生,在有限的时间内提升教学的有效性.

浅谈如何培养良好的语文学习习惯

叶圣陶先生说：“教育就是养成好的习惯。”现代教育的要求是：“学会怎样学习。”而习惯是态度与方法相结合而形成的一种稳定的动力定型，习惯的养成在教育中具有重要的地位和作用。

关于培养学生“数感”的再思考

“数感”的培养对于提高学生数学素养、数学地理解和解释现实问题、提出问题和解决问题有重要意义．教师在教学过程中应有意识地结合有关内容从体验和理解数与运算的意义，加强口算和估算，提倡算法多样化，提供用数表达和交流信息的机会，解决实际问题等方面不断加强对学生“数感”的培养．

让学生的习作乘着想象的翅膀自由飞翔

习作能力是学生的综合能力的表现,学生习作离不开丰富的想象,教师应为学生的习作构建广阔的空间,以最大化地激活学生的习作欲望,让学生的习作认知随想象的翅膀自由飞翔.

数学教育:迈向儿童的“生活世界”

数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活,又超越生活.数学教育只有超越知识技能的培养,激起儿童关注具体的、活生生的生活经验,才能有效地培植儿童建立起自己的“数学观”.

微电影,让微习作稍“微”美丽

不知何时起,'微'字成为一个时代的关键词,微博、微信,微电影、微小说等新鲜事物层出不穷。我们的作文教学也从片面追求'高、大、上'的藩篱中解脱出来,步入'微时代','微写作'让学生的习作过程变得有了生机有了趣味。教学过程中。

小学数学教学中何时让学生动手操作

小学数学教材中,从全面发展学生能力的角度,安排了一系列的让学生亲自动手操作实践的机会,这些安排,让教者灵活科学地训练学生的思维提供了必要的条件。

简论小学体育教学评价的精细化与过程性

小学体育的评价常常显得过于粗放,其原因常常是缺少量化评价的结果。要想提高小学体育教学的有效性,需要从精细与过程两个角度进行评价,前者指向学生的体育动机,后者指向学生的体育细节。评价可以是学生的自我评价,也可以是教师的评价。评价有积极与消极两个方面,因此要注意其积极作用的发挥。

试论小学估算教学中的情境设置

《数学课程标准》指出:"估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。

课堂因生成而精彩

新课程标准所倡导学生"自主、合作、探究"式教学模式日益成为课堂动态生成的沃土。课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。

关注学生情商 指导数学学习

一直以来,很多老师都认为智商高的学生学数学没问题。而数学成绩的高低也成为人们评价学生聪明与否的唯一依据。随着教育心理学的发展,人们通过研究。