应用题教学与思维有序性的培养

思维的有序性即有条理的思维。小学生思维的发展是一个由凌乱简单发展到有序深刻的思维的过程。应用题教学中,可以通过以下几方面途径来培养学生思维的有序性。

这样改会更好

六年制小学数学教材第九册“除数是小数的除法”一节的例6是这样一道题目:“一位驾驶员一天节约汽油3.22千克,已知卡车行驶1千米要用汽油0.14千克。照这样计算,节约的汽油能行驶多少千米?”在教学时,我把原题中的3.22(被除数)改成了3.234。作这样的改动,我认为有以下几方面的好处:(一)避免巧合误会,利于学生对算法本质的理解。