浅谈物理教学中学生创造性思维能力的培养

本文从物理的概念规律教学、实验教学、习题教学、课外活动等四个方面阐述了学生创造性思维能力的培养 。

留白,思维放飞的空间

在化学教学中,给学生留点回味思考的余地,就能放飞学生的思维。在导入新课时留白,就能大大激发学生的学习兴趣;在授课时留白,就能激发学生的思维,促其自我感悟;在解题时留白,能培养学生独立思考的能力,促其自我顿悟;在结束课堂教学时留白,就能让学生自我回味,温故知新。在课堂评价中留白,就能培养学生的自信心。在布置课外作业时留白,就能提高学生复习功课的自觉性。

浅谈写作的最佳角度

同学们，我们写作时必须注重角度。从不同角度去审视所给材料或命题，就能写出不同观点的文章来。

浅谈初中化学课的“实验导入”

实验导入能培养和激发学生学习的动机，进而转化为一种兴趣、乐趣、志趣，变苦学为乐学．惊奇现象导入能使学生产生强烈的求知欲望；魔术表演导入，令学生感到无比的兴奋；游戏导入，可调节学生情绪，使学生乐学；对比实验导入，使学生更直观、快捷、深刻地获取知识；实验竞赛导入，引起学生的持久注意，变“要我学”为“我要学”；学生演示实验导入，有利于培养学生观察能力、实验操作能力．如何运用“实验导入”，要依据不同的原则，处理好“注意点”．

浅谈写作的典型性

同学们在作文的时候,常常会遇到一些困难,比如:千头万绪,不知从何写起。这里,我想和同学们谈谈作文选材的"典型性"、"代表性"问题。唐伯虎是明朝杰出的画家、文学家。有一天,一个人请唐伯虎画扇,并提了个条件,就是由他自己命题。如果唐伯虎能画出来。