试论中学英语教师的课堂语言

随着我国加入WTO和举办奥运成功,英语教学日益成为社会关注的一个重要课题。英语教师良好的口头表达能力、较高的课堂语言水平是其教学能力的一个重要方面,它对大面积提高英语教学质量、帮助学生提高英语水平起着举足轻重的作用。

教无定法 贵在得法——浅谈中学音乐教学方法的多样性

音乐教育是素质教育的重要组成部分。好的音乐教育能增加人们的审美知识和培养审美观念,把人培养成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富且有一定创造性思维能力的人。音乐教学是对学生进行美的熏陶的重要方式,它与德育、智育一样不可或缺。

江苏卷第21题的别解

21题 已知a，b，c，d是不全为零的实数，函数f（x）=bx^2＋cx＋d，g（x）=ax^3＋bx^2＋cx＋d．方程f（x）=0有实根且f（x）=0的实根都是g（f（x））=0的实根；反之，g（f（x））=0的实根都是f（x）=0的实根．

农村普通高中学校特色建设和学生特质多元发展共生和融探究

当下,围绕普通高中特色建设的研究和实践丰富多彩,从办学体制到办学模式,从培养目标到教学方式,从课程设置到评价标准,既有草根的实践,也有借鉴和融合国外教育以及高等教育、职业教育的探究。学校向历史要特色,从区域找特色,由学科挖特色,为发展谋特色;辟场馆,建基地,聘专家,求共建;

浅谈地理教学中学生创造力的培养

时代呼唤“头脑强人”，需要创造型人才。地理课堂是地理教育的主阵地，应当坚持创新教学，为创造型人才的培养作出一份贡献。

生物实验中学生特质的开发和利用

高中生物教学过程中的实验教学,对学生了解生物学并喜欢生物学有不容置疑的作用。但在实际教学过程中,由于一些客观因素的影响,很多教师怕组织实验,生物实验更多的是知识传授,学生只能靠死记实验的原理、过程、现象、操作注意点及结论去应对考试,学生的创新与实践能力并不能提升。针对这种情况,笔者从认知、创造、合作等学生特质入手,利用学生认知特质培养其兴趣;利用他们的创造特质锻炼其思维;利用他们的合作特质提高其能力。从而培养了学生的主体性,调动他们学习的积极性,增强他们对生物的认同感。

高中地理教学中学生地理素养的培养策略

最近,新的课程改革的实施给各个学科都带来了不同程度的影响。就高中地理而言,我们将不再只是重视学生对地理知识的记忆,更要重视培养提高学生的地理素养。一、什么是地理素养所谓地理素养,是指学生通过学习地理养成的较为稳定的心理品格——这些心理品格包括地理知识、地理方法、地理观点、地理能力、地理态度以及地理情感等。地理素养不但具备公众素养的某些共性特征,而且将地理这门学科的个性特征很好地融入进去。由此可见。

中学生议论文写作特色的形成

现如今，高中语文教学比较注重学生阅读能力的培养，而忽视议论文写作能力的培养。即使教师强调议论文写作，也只是引导学生学习议论文写作的模式，而学生缺乏见解和主张，写出的议论文缺少灵魂。所以，培养学生将议论文写出特色已势在必行。

对2014年江苏高考物理试卷第15题的解析与教学启示

这是一道传送带模型的应用试题,涉及到的知识有滑动摩擦力方向的判断、运动的合成与分解、力的合成与分解、功能关系、速度位移公式,要求学生有较强的分析综合能力,有很好的区分度.

浅析三毛江苏高考试卷谈有机化学复习举措

有机化学知识在高考试卷中占有较大的权重，属现行江苏高考模式下的化学必考部分，也是中学化学教学的重点和难点之一。如何把握有机化学复习时的“度”，如何在短时间内高效地搞好有机化学部分的复习，是化学教师探究的话题之一。笔者就2011年～2013年高考化学试卷中涉及有机化学部分的题目进行了分析，对高三有机化学复习提出了一些想法和建议。

普通高中学科特色建设与学生特质发展的建议

实现学生全面发展,在学科建设上要注意与学生特质发展相结合.本文以生物学科为例,在分析学生特质发展对生物教师要求的基础上,提出普通高中生物学科特色建设与学生特质发展深度融合的建议.

普通高中学校特色建设与学生特质发展的互促研究

本文是以普通高中学校特色建设与学生特质发展的互促为切入点,分别对普通高中学校特色建设对学生特质发展的作用及学生特质发展对普通高中学校特色建设的反作用进行研究分析。首先从加强特色教师培养、加强管理创新等方面对促进学生的特质发展进行细致说明,最后强调学生特质发展促进普通高中学校特色建设。

戏剧教学内容的选择与确定

中学戏剧教学到底教什么？怎么教？中学戏剧教学到底是姓“戏”．还是姓“语”？这些问题似乎谁都明白，可又似乎谁都说不清。“视剧为文”“以演代讲”“借题发挥”已经成为当前戏剧教学的通病，人们惊呼“戏剧无‘戏’”!那么戏剧教学中最有价值的内容是什么呢？如何处理好戏剧教学与语文能力训练的关系呢？本期我们刊发了由王学东老师主持的“戏剧教学内容的选择与确定”这一选题的研讨，希望对广大教师有所帮助。

浅析微视频资源在高中物理教学中的运用

随着信息化进程的不断推进，在很大程度上也促进了高中物理教育的发展，其中最显著的变化就是教学用具和教学形式的改变．其中微视频资源作为新兴的信息资源，在高中物理教学过程中具有很大的应用价值，所以加强微视频资源与高中物理教学的有机结合是当前高中物理教学的重要内容，为此，本文针对微视频资源内涵和特征的分析，并阐述了微视频资源的应用原则，最后提出了将微视频资源用于高中物理教学的具体方法，以促进高中物理教学效率的提高．

探究式学习在高中数学教学中案例应用探究

探究式学习是一种积极的学习方式，能有效地激发学生的学习动力，有利于提高教学效果．本文初步探讨了探究式学习在高中数学教学中的应用．希望本文的观点能为相关研究提供参考．

高中物理家庭作业设计存在的问题及其策略研究

高中物理家庭作业是高中物理教学设计的主要组成部分,新课程改革下的高中物理家庭作业不但是课堂教学的拓展,还能强化学生的学习积极性,家庭作业易于完成,且能够激发学生对物理的兴趣.现阶段,课程改革不断深入,合作、探究、讨论等自主性学习的方式逐渐走向课堂,但由于应试教育的长期影响,教学评价机制中所教学科的学生的成绩仍是评判教师的主要标准.在“题海战术”等教育大背景下,很大一部分学生为了应付老师检查,勉强完成物理家庭作业,失去了家庭作业的自身价值.本文主要阐述高中物理家庭作业设计存在的问题,并针对这些问题提出了具体的改善策略.

“活动单导学”课堂教学模式中的分组策略研究

在开放教学中，最有特色的是“小组活动”的教学方法，其基本做法是：把一个班分成几个小组，由教师提出问题，要求小组成员通过讨论交流，共同完成．它的优点十分明显，有利于提高教学效率，有利于深化学生的认识，有利于发展学生的理解能力和表达能力，培养学生的合作精神．

语文课堂如何彰显语文魅力

在语文教学中，教师要以饱满的精神状态进行教学，善于创设情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生质疑，帮助其理解运用语文，体会到语文学习的乐趣以及实用性，引导学生走进语文的艺术世界，提升学生的审美情趣和欣赏能力，彰显语文学习的魅力。