初中数学教学中学生“两极分化”的成因及对策探析

初中阶段数学两极分化现象普遍存在,十分突出,直接影响着学生的整个初中数学成绩.如何控制和缩小两极分化,全面提高教学质量,是摆在我们广大数学教师面前亟待解决的一个问题.在深入浅出地分析了造成两极分化的原因后,本人积累了一些行之有效的方法,同时不断积极改进教学方法,对提高教学质量缩小两极分化有一定的参考价值.

新视域下初中数学教学中学生学习兴趣激发探析

以前，靶国很多地方的数学课堂教学模式基本上是“先教后学，课后作业”，这种填鸭式的教学模式只侧重于知识的传授，学生被动的学，没有积极的参与课堂教学，不能激发全体学生的学习积极性和主动性。教学必须使学生明白为什么学数学，教学生怎样学数学的方法，才能使学生真正热爱数学，进而努力学好数学。这就要求我们在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，把握学生学习内容，加强因材施教，鼓励学生实践，力求教学舍二为一，使学生逐步体会到数学与生活的联系，让数学教育回归生活。