回归数学的精神家园——谈小学数学教学的“数学化”

一、直面"生活味"过浓的数学课为了符合新课标的精神,一些数学课的情境创设步入盲目的误区。如笔者曾听过一节"两步连乘应用题"的新授课:师:我们的新校区和老校区相比怎么样?(生答略)师:现在新校区的花圃要种花,你们想种什么花?(生答略)

生活教育在小学语文教学中的应用

生活教育理念是陶行知校长继美国杜威提出"教育即生活"后提出的"生活即教育"理论,直到现如今很多教育家将其总结为一种教学方法。本文阐明了当前我国小学语文教学的现状以及践行生活教育思想的必要性,并对生活教育在小学语文教学中的应用提出几点看法,如进行生活化的教学活动、注重生活元素的引入等。

小学数学课堂教学过程中的“小技巧”

课堂过程中的“小技巧”是教师教学中常用的方法,也是教师在组织教学时必备的基本功.教学技巧的高低直接影响着教学的质量和效率.技巧是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分.如果适时注意运用不同的技巧,有时会起到事半功倍的效果.下面结合自己的教学实践谈谈数学课堂教学巾的几点技巧．

浅谈如何评价小学语文教学质量

笔试和口试相结合，闭卷、开卷、半开卷形式相结合逐渐成为小学语文教学质量评价的趋势。笔者以从教以来的实践和体会提出一些看法。

让小学校园闪亮武术的精魂

武术是中华民族宝贵的文化遗产,渊源流传、博大精深。以武术为特色开展学校体育教育,将武术作为学校特色传承下来,让小学校园闪亮武术的精魂,具有重要意义。分析了体育课上学习武术的优点,提出了武术教学的方法以及武术教学的建议。

游戏中学习 游戏中提升

爱玩是儿童的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy．”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。游戏教学正好符合小学生爱说爱闹，喜欢玩耍，喜欢游戏的生理和心理特点．满足了儿童的天性，解决了儿童“学与玩”的矛盾。游戏使枯燥、乏味的语言操练变得生动、富有情趣，游戏使孩子们变得越来越要学，越学越爱学，游戏给孩子们带来了欢乐，带来了激情．带来了积极进取的动力。因此，小学英语教学中要充分发挥游戏的作用，

抓好小练笔 培养写作兴趣

《语文课程标准》避开了“作文”二字，明确地指出低年级叫“写话”．中高年级叫“习作”．强调了只有彻底解放了学生，让他们自由地表达。才容易让学生对写作有兴趣，才可能写出“有创意的表达”的好文章。从这里可以看出激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯是小学习作训练的一个重点。要做到这一点。单靠每学期的8篇大作和8篇小作是不行的。因此．我根据学生的生活和学习情况．适时引导或安排了每日小练笔。每天练8分钟，写一段话，2分钟收尾修改，一共10分钟，用的是语文课时间。

充分挖掘教材优势 引导学生自主学习

著名人本主义教育家罗杰斯指出:真正的人的教育是唤起学习者主题意识的教育。苏教版小语教材是一套高质量的具有鲜明特色的好教材。教者若能深刻领悟教材编写意图,并将之转化为自身的教学思想和教学行为,对唤起学习者的自主学习意识必将大有裨益,从而取得良好的具体的教学效益。一、挖掘"习惯篇"优势引导学生自主学习叶圣陶先生曾指出:语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。

网络对学生道德教育的不良影响及对策

随着社会的进步和信息技术的发展,网络已进入社会生活的各个领域和千家万户,形形色色的网络文化正以辐射的方式传播、冲击着生活的每一个角落。从某种角度上讲,人类已进入了网络时代。然而网络是一把"双刃剑",它所负载、传递的文化,有精华,也有糟粕。

如何让学生快乐地学习数学

《新课程标准》指出：低年级—中年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。遵循这一理念，我对教学组织形式采取了一些变革；现介绍如下，与大家商榷。

语文课堂——心灵共舞的家园

让孩子喜欢我的语文课堂是我的向往，让孩子在我的语文课堂轻松地飞翔是我的追求，让孩子在语文学习中快乐成长是我的理想。让孩子在语文课堂这一乐园中享受语文是我的幸福!在十多年的语文教学工作中，我一直努力着、探索着。

激发数学学困生主体参与的热情

在数学教学中，学困生是一个不容忽视的群体。他们在数学学习中能否主体参与及主体参与热情的高低将直接影响着他们能否迈入正常的数学学习轨道，脱掉“数学学困生”的帽子，达到“脱贫致富”。那么，如何激发和调动学困生主体参与热情呢？

小组合作学习“四部曲”

随着新课程改革的不断深入，合作学习作为一种新的学习方式和教学理念，已逐步被广大教师和学生所理解并接受，要提高合作学习的效率，必须关注以下几个方面：

“我也不知道”——开启科学探索大门的钥匙

“科学课与自然课差别太大，真不知道怎么教!”“科学课的有些内容，我自己都不会，怎么教学生……”确实，科学课有别于以往的自然课，如果教师完全用老方法来进行教学。这的确上不好科学课。“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。”教科学、学科学，其实质是去经历一个个观察、研究、认识的活动。教师在某些方面不知道也不足为怪，只要敢于承认“我也不知道”。用好“我也不知道”。就未尝不是一件好事。

如何应对新形势下青少年网络语言的泛滥

据重庆晚报报道，第三届全国中小学生创新作文大赛重庆赛区开赛半个多月来，已有200多篇作文因为像“偶班的GGMM酱紫决定去操场上给他＋U”这样滥用网络语言被大赛组委会“红牌”罚下，取消了参赛资格。

问渠那得清如许 为有源头活水来——“内外兼修”提高习作水平的实践与思考

在作文教学过程中，老师们总感觉学生首先面对的就是缺少素材的问题。细细思量，相当一部分学生匆匆来往于学校和家庭之间，重复着二点一线式的生活方式，也难怪不知道写什么了。其实“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文教学，函待打开大门，让源头活水流进课堂。

什么是“周长”

不同的数学教学内容，应该尽量以完整的形式为学生讲授并进行评价。周长就是这么一个数学概念，我把它作为一个单独的实体来讲解。经过了多次与学生问的交流讨论和大量的动手操作后，我就着手检验学生对知识的理解和接受水平是否符合教学要求。

挖掘文本资源 训练学生写话

语文教学具有自身的特点。它是以文本为依据展开教学的。我们的语文教材题材广泛，内容丰富，既注意对优秀文化的挖掘。也注意体现时代风貌。因此，我们的教材非常值得教师们深入钻研，努力挖掘其丰富的内涵，为我所用。二年级写好一段话是作文的入门阶段，是今后写好作文的基础，那如何让学生有话想说，有话可写呢？我认为我们可以充分挖掘文本资源。来有效地训练学生写话，因此我作了如下尝试。

在小学英语课堂中开展有效的词汇教学

本文结合牛津小学英语5A《At a Music lesson》，从词汇的引入、教授、巩固及运用这四个方面，阐述了如何提高词汇教学的有效性。