立德树人与高中英语阅读教学融合思考

在文化交流越发频繁的背景下,人才培养工作受到越来越多的重视,鉴于此,教师应当将立德树人贯穿于教学的始终,促使学生成长为适应社会发展需要的人才。首先分析了将立德树人目标融入高中英语阅读教学的必要性,其次围绕立德树人下高中英语阅读教学的原则、方法展开了讨论,最后结合译林版高中英语教材的内容,对教学案例和教学注意事项进行了分析,旨在给一线教师以启发,促进英语阅读教学的开展。

指向逻辑推理素养涵育的高中数学教学实践研究

重视逻辑推理教学,既是为了学生数学学科核心素养的发展,又是为了促进学生更加高效地建构并运用数学知识.从理论角度认识逻辑推理素养涵育下的高中数学教学实践,可以得出两个基本结论:一是让学生体验逻辑推理的过程非常重要;二是让学生把握逻辑推理的本质非常重要.逻辑推理素养涵育的新思路可以这样描述:在精心研究教材的基础上,选择逻辑关系明显且具有一定深度的教学内容,设计让学生具有逻辑推理体验的教学过程,使学生在体验中感悟逻辑推理的魅力,在知识运用与学习反思的过程中认识逻辑推理的实质,并将获得的逻辑推理的实质向其他学科或其他领域进行迁移,同时在这一迁移的过程中进一步体会逻辑推理的价值.

浅谈智慧课堂视域下高中数学教学策略

大量分析和实践发现,智慧课堂能显著提高教学质量和效率,满足学生个性化学习需求,增强学生的参与和互动,以及培养学生的创新思维能力.基于此,本文旨在探索智慧课堂在高中数学教学中的应用策略,以及这些策略如何影响学生的学习过程和成果.

练习考试化在高中物理教学中的尝试

练习是检测学生课堂知识掌握情况的一种方式,也是教师反思教学效果的一项依据.现有的教辅资料中练习的数量多,学生负担重,效果不明显.练习考试化能够规定练习的时间、优化练习的内容,减轻学生的负担同时提高了课堂效率,有利于高效课堂的构建.文章结合高中物理教学,提出几条练习考试化的策略.

“浅谈”几类与性别相关的遗传

一、伴性遗传伴性遗传:人类和其他生物的性别是由染色体控制的.在人类中,男性的性染色体组成是一个X染色体和一个Y染色体,而女性的性染色体组成是两个X染色体.这种性别控制机制是通过一种称为伴性遗传的方式实现的.伴性遗传是指某些基因位于性染色体上,因此它们的表达会受到性别的影响.如,对于某些疾病,如血友病和色盲症的致病基因位于X染色体上.由于男性只有一个X染色体,所以如果他们携带这个基因就会表现出症状.

班级管理中需求层次理论运用分析

需求层次理论涵盖的内容丰富,为班级管理提供了有效抓手。本文总结了马斯洛需求层次理论的主要内容和观点,指出了班级管理中运用层次理论对形成和谐的师生关系、塑造优良的班风学风、促进学生的健康成长的重要价值。从认知需求层面、人际关系处理、生理需要和安全感层面的问题分析中小学班级管理的主要现状,提出科学引导学生认知、建设和谐积极的人际关系、满足学生的生理需要和安全感、既严格要求又充分尊重的若干建议。

高中语文思维力课堂的构建策略

高中语文教学中,教师不仅要让学生掌握语文知识,还要让其形成良好的语文思维能力,最终拥有独立分析问题、解决问题的良好学习能力。文章结合人教部编版语文教材,围绕“比较思维”“逻辑思维”“批判思维”“创新思维”四个视角,对高中语文思维力课堂的建构策略展开探讨,对教学工作提出几点可行之策,以此更好地培养学生的能力和素养,达成理想的教育效果。

巧妙使用等效思维解答高中物理试题

物理作为高中阶段一门难度相对较大的学科,试题难度同初中相比有明显提升,再加上有的知识点较为抽象,以至于学生在解题中困难重重.教师可指引学生巧妙使用等效思维,使其通过等效分析找到简便的解题方法,降低错题出现的概率.本文针对如何巧妙使用等效思维解答高中物理试题进行深入探讨,同时罗列出一些解题实例.

培养高中生逻辑推理核心素养的研究——以函数与导数教学为例

作为中学数学教学中的一部分,函数与导数的教学对于培养高中学生逻辑推理能力至关重要.函数与导数作为数学的基本概念和工具,在现实生活中有着广泛的应用.然而,由于其抽象性和复杂性,许多学生在学习过程中往往感到困惑和无从下手.因此,研究如何通过合适的教学策略培养高中学生在函数与导数方面的逻辑推理能力具有重要的理论和实践意义.

智慧课堂视域下高中数学教学策略探索

本文旨在探讨智慧课堂视域下高中数学教学策略的探索与实践,分析智慧课堂对高中数学教学的意义,总结智慧课堂视域下高中数学教学现状,并提出了一些教学策略,包括课前教学预设、课中智慧教学、因材施教以及课后反馈等多个方面.通过这些策略的实施,旨在帮助教师更高效地运用智慧课堂技术,赋予学生个性化的学习体验,激发学生的交流与合作精神,从而显著提升教学效果.

高中数学解题中学生反思能力的培养方法研究

数学是高中阶段相对比较难,也比较重要的一门学科.正是基于高中数学的基本特性,其解决问题的能力和反思总结能力也就自然而然地成为高中生必备的学习能力之一.虽然很多同学经过了反思,但是,由于一些数学问题比较全面,其中所涉及的知识点和思路很难完全理解,所以学生常常感到困惑.在长期未能解决困难问题的重重压力下,学生对数学的兴趣慢慢丧失.为了改变学生在解决数学问题方面的困难现状,培养学生的反思能力,教师要寻找适当的方法,帮助学生学会举一反三,实现高中数学解题能力的培养目标.本文基于这方面的内容进行详细阐述.

关于“长江科技”课程体系开发的探索与研究

自2014年以来,江苏省如皋市长江高级中学依托地域优势,在“腾江越海,登高致远”的“如皋精神”指引下,紧紧围绕“绿色”“科技”“共享”三大理念开展教育教学研究,提出以“长江科技”为主体的特色课程管理和应用方式,并决定将“长江科技”作为学校特色课程进行研究,同时申报成立江苏省“长江科技课程基地”。文章就长江科技课程体系开发的探索与研究谈谈该校的经验。

指向逻辑推理素养涵育的实践研究综述

新课改实施以来,许多教师对逻辑推理素养的理解比较抽象,本文在分析理解逻辑推理素养的内涵和育人价值的基础上,梳理逻辑推理素养涵育的内涵,对高中数学课堂教学实践中出现的问题提出建议,以期适应新高考,提高教学效果.

思维导图在高中数学问题解决教学中的运用

思维导图在数学问题解决教学中的运用,可以帮助学生建构系统化的知识体系,促使学生明晰问题解决的思路,获得探索精神以及创造思维等多方面的发展,对于提升高中生的数学解题能力有着重要的作用.基于此,本文主要就思维导图在高中数学问题解决教学中的运用进行了分析,首先阐述思维导图的内涵与特点,又重点针对思维导图在数学问题解决教学中的运用提出了几点建议,旨在发挥出思维导图的教学功效,促进高中生问题解决能力的提升.

剖析过程 反思结果——例谈高中数学反思性解题教学

解题是检验知识内化与迁移程度的一种方法,属于一种实践性技能.学生解题能力的训练不仅仅需要知识的积累和机械性、重复性的练习,还应带领学生聚焦解题过程积极反思,使其在剖析过程、反思结果的过程中探究问题本质,真正提升自身的解题素养.本论文聚焦于此,结合一定的例题实践,针对反思性解题教学模式展开详细的探究,恳请同行学者批评指正.

基于高考题探究高中数学解题技巧教学——以数列题为例

在高中数学中,掌握解题技巧对学生的学习和应试都具有重要意义,可以帮助学生更好地理解问题,找到解题的方法和思路,提高解题的效率和准确性.在高中数学中,“数列”是一个重点学习内容,具有相对于其他内容的独立性,但同时又具备一定的综合性及灵活性.本文将以高考数列题为例,探究高中数学解题技巧,希望能够帮助学生更好地解决数列问题.

基于关键能力培养的高中数学主题单元式教学研究

高中数学教育是培养学生数学素养和科学思维能力的重要阶段,而传统的教学模式往往只注重知识的传授,忽略了学生的关键能力培养.并且许多教师仍然只注重教授重点和难点知识,忽视了知识体系的建构,教学内容碎片化,缺乏系统性.这种教学方式导致学生往往只是记住了一些零散的知识点,而没有形成完整的数学知识体系,不利于学生的学习效果和数学能力的提升.因此,本文旨在通过主题单元式教学模式,结合关键能力培养,探索一种更有效的高中数学教学方法,以提高学生的学习效果和能力培养.

依托整体法 高效解答高中数学难题

数学属于高中课程体系中一门难度较大的学科,不仅知识难度有所提升,还与初中数学知识之间的跨度较大,试题难度系数在整体上也有所增大,学生遇到难度的几率较高,这时仅仅依靠常规方法很难舒畅、快速的完成解题,教师可引入整体法这一解题方法,使其基于整体视角切入,减少分析与运算对象,助推他们高效解答数学难题.基于此,本文针针对如何依托整体法高效解答高中数学难题作探讨,并罗列一系列解题案例.

道德内化理论视域下的高中生礼仪教育

在高中学生管理工作中,要引导学生将礼仪规范内化于心,外化于行,端正自己的品行。教师要基于道德内化理论设计礼仪教育活动,从立德修身入手设计教育内容,让学生了解人际交往的礼仪,树立远大理想,传承民族精神。要基于学生的成长需要,拓展礼仪教育的途径,选择融合信息技术、撰写校本课程、设计社会实践等多种教育途径。要结合学生的身心特点,采用模拟法、辩证法、发现法等创新的教育策略。这样能促进学生内化吸收,提升德育工作的效果。

基于微视频的“细胞的能量‘通货’——ATP”一节的教学设计

本课的教学设计以“萤火虫发光现象”为主线,聚焦生物学核心素养,以导课、实验、授课、结课视频为重要的教学资源,实现生物学学科的育人价值。