真——语文教学的灵魂

在课程改革的浪潮中，教育开始寻求人文精神的支撑。什么是“以人为本”，教育的人文本质是什么？陶行知先生曾对此作出过精辟而深刻的阐释，他说教育是“以人教人”、“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的。才能打到心的深处。”

重过程评价 促最优发展——小议对学生的学习评价

在课堂教学中，教师往往是通过让学生完成一定书面或口头作业的方式来评价学生的学习和了解教学效果。其优点是能普遍了解学生情况，进行横向比较和总结。但存在问题也很明显。从评价目标看，重知识评价，轻学习过程中的发展潜能评价；

新课标下课堂教学中的几点建议

在课程改革不断深入的过程中，课堂教学展现出一道道亮丽的风景。可是，我们有不少教师对新课程理念理解还不够深刻，总是存在着这样或那样的问题。笔者就几次听课中所见现象，谈谈自己粗浅的几点看法。

关注人文 让科学教学更厚重

小学《科学课程标准》明确指出：应把培养学生的科学素质作为重中之重，这里的科学素质既包括必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，也包括运用科学知识、方法解决问题的意识和能力。但纵观当前的科学教学现状，很多科学教师仍然只注重科学知识的传授、科学技能的培养，忽视了有意识地对学生进行科学态度价值观的树立，这已经不能适应时代的发展和社会的需要。因此在科学教学中渗透人文精神，是极具挑战性的课题，这对全面落实素质教育，

语文课堂:拒绝喧嚣,还我本色

在课程改革的暖风熏陶下，有些语文教师、有些语文课堂却依然偏离方向，失去语文的本真，乱花渐欲迷人眼。面对这样的迷失，我们不禁要重温崔峦先生的“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，大师总是目光敏锐，高屋建瓴。结合自身的语文教学实践，笔者也认为，时下的语文课堂应该注意这样几个问题。

老师,不妨多走一“步”

教学细节反映着教学理念。文章透析日常教学中的几个细节,分析课改理念到实践层面的＂短路＂现象,提出：教师不妨多走一＂步＂,把课改理念往深处落实。

《冬夜读书示子聿》教学设计

1．本诗排在苏教版第十一册第七单元“读书有方”的首篇有鲜明的读书指导作用。它强调读书学习与亲自实践密不可分。