小学美术教学中学生色彩感的培养策略

在新课程改革的引领下,小学美术教学要遵循以生为本的原则,基于学生视角优化设计课堂教学内容和教学方法,丰富美术知识,提高美术技能。小学阶段是学生形成审美意识的关键时期,小学美术课堂的色彩教学是培养学生审美能力的重要载体。文章基于小学美术教学中的色彩意义,对学生色彩感的培养策略进行了探讨。

“问题引领式”自主学习下的小学作文教学浅议

儿童在问题中成长。问题在儿童思维里具有直观性、规律性和发散性,是儿童认识世界、创新思考、形成思维的重要途径。"为什么鸟会飞呢""为什么兔子不咬人"问题引领式的自主学习尊重儿童成长的客观规律,并以"自主学习"为主线,对学生"学习能力"的形成有着重要意义。"问题引领式"亦是小学作文教学的重要方式。写作的根本是表达,支撑表达的是观察、思维和语言。从源头上说,"问题"才是作文的起点。自"问题"起,思考生活,解释现象,提炼认识。

小学生语文学力建设刍议

学力,即学生在学科学习中体现出的理解、领悟、运用和创造能力。语文学习,从认字识词开始,到阅读写作结束,学力更多表现为阅读的悟性、思考的深度和写作的创造力。学力的研究由来已经久,其同时指向学生学习过程中的智力因素与非智力因素。对于小学阶段的语文教学而言,字词的习得和诗句的积累由于起始学习的需要,具有较强的必要性;但能够认字识词却不能理解文本、领悟文章蕴含的情感,更不能深度表达的现象,必须引起教师对小学生语文学力建设的重视。

小学高年级英语课堂表演教学的研究

小学高年级是学习英语关键的启蒙时期,其教学质量会持续影响学生日后的英语甚至外语学习。在新课改的要求下,小学英语教学有了新的要求,各种有效的教学形式被发掘,本文通过对小学高年级英语教学中的表演教学作出分析。一、小学高年级表演教学要注重生活性新课程理念呼唤课堂学习向生活世界的回归,这就要求表演教学要具有生活性特点。

焕发古典“今彩”,培养爱国情怀--《题临安邸》《示儿》的教学实践与评析

爱国主义题材文章的教学肩负着培养学生爱国情怀的重大使命。基于语文课程标准对诗歌教学的要求,以《题临安邸》《示儿》两首诗的教学实践和教学评析为例,谈如何在爱国主义题材诗歌教学中,培养学生的家国意识和爱国情怀。

基于全息视域的儿童语文教学

目前,阅读教学低效的原因是教学的碎片化思维——只着眼于单篇文本,只着眼于“语感”“段感”。要提高教学效率,就要采取全息思维。教学中,教师要将大数据开放,让语文更具全息效应;要展开主题整合,让教学形成全息互动;要将场域融通,让儿童形成全息认知。这样,才能有效地提高学生的语文素养。

牧式阅读:指向儿童精神生命的自由成长

牧式阅读是一种指向儿童精神生命自由成长的阅读.牧式阅读要实现阅读的根本转向,从文本阅读转向生活阅读,从他主阅读转向自主阅读,从单篇阅读转向群文阅读.因此,教师应引导学生品味文本、反刍文本、整合文本,让学生获得阅读的意味、意义和意趣.

积极语用视野下的儿童语文教学

语用是语文本体的价值尺度.在积极语用视野下的语文教学应指向语言,引导学生扎根文本语用,通过“直接语用”“储备之用”“无为之用”等途径,让学生学会读写、积累,掌握语识,提高他们的语用能力.

在言语实践中培育言语智慧

语文教学应当注重学生的言语实践,优化学生的言语品质,生成学生的言语智慧,促进学生言语生命的发展。教师应以教材为依托,在品词析句中积淀学生的言语经验,在赏析形式中发展学生的言语思维,在优化表达中培育学生的言语智慧。

洗课:精于心,简于形

在文本细读中,往往会邂逅很多值得借助“课文这个例子”起跳的教学内容。稍稍处理不当,就容易导演容量多、密度大、节奏快的语文课堂,学生在处处是重点、环环皆精彩的引领中失去自己独立思考的时间和空间。教学中,笔者从以下四方面做了思考和尝试：一、洗文本：在细读中厘清主线中高年级的课文文本所蕴含的信息量是巨大的,在字里行间均能发掘出许多值得让学生细细品味、深入理解、感悟迁移的情感体验和语用因子。

借绘本阅读 搭写作支架

充分借助学生喜闻乐见的绘本载体,引导学生进行广泛的英语阅读,促进他们对话、思维能力的提高,阅读经验的丰富,增强阅读的能力,已经得到越来越多的英语老师的认同和积极的践行。南京师范大学外国语学院教授丁建宁倡导我们从"儿童特点、绘本特点、英语特点、文化特点、育人特点"这几个方面去培养他们"读图审美、读字解文"的能力。的确,英语绘本的图文并茂、轻松愉悦、充满想象等特点符合小学生的知识水平,以英语绘本进行英语阅读教学,智慧搭建写作的支架。