关于小学数学启发式教学的几点建议

目前启发式教学在数学课堂的落实情况不容乐观,教师的教学理念落后、教学方法呆板,“讲授式”“填鸭式”教学方式屡见不鲜;设问方式单一,缺乏启发性,课堂单调乏味。开展小学数学启发式教学时,教师应创设问题情境,精准选取启发点,实现教师主导与学生主体并重。

引领学生体悟别样的数学课堂

面对当下富有个性和创新性的儿童,如何给他们一个心向往之的别样数学课堂?笔者的探索与实践如下。1.给学生一个接地气的数学课堂。作为在生活实践中产生和发展起来的应用型学科,数学天生就带有浓郁的生活气息。教师要善于创设生活化的教学情境,在学生的已有生活经验与未知数学知识之间架设起桥梁,通过有层次、有梯度的问题设计,引领学生不断领略数学学习过程中的美景,从而实现生活逻辑、知识逻辑与认知逻辑的统一。

回归文本阅读,培养数学思维——以《得数是10的加法和相应的减法》一课为例

数学文本阅读是教师解读教材、学生掌握知识的重要载体,也是学生需要掌握的不可或缺的数学基础能力。在实际教学中,数学文本阅读不被重视,放任学生自行解决现象比较多,如何利用文本阅读,读懂文本的作用和价值,值得一线数学教师重视和深思。本文列举具体课例,分析、对比、解读阅读文本的重要性和路径。

让学生在快乐的游戏中“玩转”数学——以“认识方向”一课教学为例

在小学数学教学中,充满智慧的游戏教学设计,能迅速拉近教师和学生的距离、拉近学生和文本的距离、拉近文本和生活的距离,能有效吸引学生的注意力,使学生从自由散漫的状态转入主动求知的自觉学习状态,为高效学习做好心理和情感上的准备。使学生在轻松有趣的氛围中玩转数学、提升素养成为可能。

浅析初中体育短跑教学与训练

随着教育改革,更加重视对于"五育"的教育,因此体育教育也越来越受到重视,在初中的体育教学过程中,短跑是初中体育教学中的一项重要内容,同时短跑也是能够提高学生身体素质和锻炼他们坚强意志的重要方法。除此之外,短跑还能够提高学生的综合素质,为学生今后的全面发展做好铺垫。新课改要求体育教师根据短跑的教学目标积极的探究体育短跑的教学策略不断地创新教学方法,以至于能够提高我们初中体育短跑的教学质量。