“活动单导学”思想语文学科的“本土化”——基于教学实践层面的思考

＂活动单＂导学模式基于理科特质设计,用到语文学科本土化。

语文趣味:回归语文学习的本质——基于教学实践层面的思考

语文趣味不是那种靠开展各种活动获得的感觉,而是学生的学习心理得到满足后的体验,所以,语文学习要贴合学生的心理,让学生亲近语文,享受学习过程,获得学习成果的快乐。语文趣味产生的前提是四个不讲：一是学生知道的不讲,二是课本上有的不讲,三是学生见过的不讲,四是学生自己能思考弄会的不讲。获得语文趣味的路径是：教育先行、教师自控、学生自主、大胆拓展。这样学习和快乐一道让语文产生趣味。

语文课堂:那些司空见惯的现象——剖析值得警醒的教学行为

当前,各层次的语文课堂上普遍存在着名言、采访、表演等现象。这些现象的背后是集体无意识,是广大教师必须警醒的。