幼儿园集体活动中“边缘儿童”的观察研究

在幼儿园中，存在着一些“边缘儿童”，这类儿童主要是指由于受到了情感及社会等方面的不良影响，而需要被特殊照顾的儿童。“边缘儿童”的主要表现是社会交往不良，情感不稳定，容易产生抑郁和紧张焦虑的情绪，自律性较差，并且抽象思维能力较差等等。在日常的教学当中，这类儿童不能够主动地和教师及其它小朋友正常的交往，不善于接纳他人的态度，所以经常会游离在集体的边缘。因此，幼儿教师在日常的集体活动中，应该多注意这类儿童，对他们进行特殊的关照，从而促进“边缘儿童”的健康成长。

重视小班幼儿的安全意识培养幼儿健康成长

安全意识是指人对安全相关知识的了解和掌握，以及具有自身安全保护基本行为的认识。幼儿的安全意识是自我能力的一个重要方面。《幼儿教育指导纲要》中明确指出：“幼儿因必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这也充分体现了幼儿园工作中对幼儿安排意识的培养是多么重要。作为幼儿教师，维护幼儿生命（身体）安全，帮助其形成一定的安全意识是最基本的责任和义务，这样才能为幼儿的健康成长提供保障。

幼儿攻击性行为成因及矫正策略

攻击行为，也称侵犯行为，是针对他人做出以直接或间接伤害（包括身体和心理）为目的的一切行为。现代心理学也研究表明攻击行为主是指由于个体需求得不到满足或被人为压制后产生愤怒、不满等情绪，进行导致的抗争、发泄、伤害、报复的行为。这种攻击行为普遍存在于儿童之间，是一种比较典型的不良社会行为。幼儿园是每一个孩子成长的关键时期，我们关注幼儿攻击行为的成因，并对幼儿不良行为进行矫正，以帮助幼儿养成良好个性品质，促进幼儿健康快乐地成长。

自制教玩具在体育活动中有效利用的研究

幼儿教育中，体育活动具有着非常重要的作用与特殊性，通过利用自制教玩具，能够吸引幼儿对于体育活动的兴趣，充分地体现出教玩具的作用与功能，还能够引导幼儿学会更多的哲理，从而促进幼儿更加健康、快乐地成长。