资源让课程更精彩——农村幼儿园课程建设中教育资源的开发与利用

随着幼儿园课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用逐步引起幼教工作者的重视与关注，充分利用和发挥各种资源在课程中的作用，是当今课程改革的一个重要取向。作为一所农村幼儿园，应立足农村实际，巧妙整合各种教育资源，努力构建具有乡土特色的园本课程内容，从而促进幼儿全面和谐的发展。

江海文化资源在农村幼儿游戏中的运用研究

在素质教育理念的指导下,幼儿教育强调注重对本土文化资源的开发和利用,特别指出农村幼儿的教育要切合当地实际,把本土文化资源融入到幼儿游戏中,激发幼儿对家乡的热爱。江海地区,由于地理位置的特殊、历史文化的悠久,形成独具特色的江海文化,其中自然和人文资源非常丰厚。这些特色的文化资源是农村进行幼儿园本化教育的珍贵资源。

用爱为折翅的小鸟撑起一片蓝天——单亲家庭幼儿自信心培养的研究

针对单亲家庭幼儿自信心缺乏的原因进行了分析,并通过给家长和教师开出特别的菜单,对单亲家庭子女自信心的培养进行了研究,用爱从小为这些特殊的孩子播下自信的种子,使之与其他孩子一样,踏上成功的起跑线,健康快乐地成长,为他们今后适应社会生活、不断开拓进取、获得成功打下良好基础.

亲验·发现·感动——我们的种养小故事

自然无比神奇美妙,如何与自然和谐共存,充分挖掘出自然中所蕴藏的教育力,是我们每个教育者所追求的真谛。本文借课程游戏基地"咕咚堡"中的一个个种养小故事,诠释着在孩子、教师、家长在与自然的密切交往、亲验发现中所得到的成长与感动,阐释着自然中所蕴含的意味深长的人生哲理。

竹韵润无声:一种幼儿园班级“竹”环境创设的实践

《幼儿园教育指导纲要》指出:'环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。'环境是一种氛围,是一种智慧,更是一种'隐性课堂'。在新课程背景下,农村幼儿园的班级环境创设中,如何充分利用空间,依托农村资源,与环境对话,促进孩子的健康成长?本文从巧用'竹'资源,创设特色的'家园小憩';趣用'竹'资源,创设丰富的区角游戏;活用'竹'资源,创设美观的吊饰;妙用'竹'制品,创设互动的主题墙这几个方面介绍了环境构建促进了师幼成长、带动了家园共育、丰富了园本课程。

与文明做伴与礼仪同行

陶行知先生说：＂教人要从小教起,幼儿好比幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长;否则,幼年受了损伤,即不夭折,也难成材.＂幼儿期是培养良好行为习惯、性格的关键时期,如何在他们幼小的心中播下真善美的种子,绽放出文明礼仪之花？本文结合陶行知先生的＂生活即教育＂＂社会即学校＂＂教学做合一＂的教育思想,介绍了对幼儿开展文明礼仪教育的培养.

利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展

绘本已经成为幼儿阅读过程中重要的阅读材料,是能够满足幼儿趣味性和阅读性要求的阅读材料。在幼儿园中利用绘本促进幼儿早期阅读能力的提高有着重要意义。为此,本文将围绕着利用绘本提高幼儿早期阅读能力的三个关键点展开探讨,并提出一些建议。

社会主题绘本在幼儿亲社会行为培养中的应用

幼儿阶段是培养亲社会行为的一个重要时期,同时也是人们社会性发展的关键时期。但是,因为幼儿自身因素的影响,其心理发展特点相对比较独特,所以亲社会行为的培养还需要在成人的指导之下进行。社会主题绘本方法有十分鲜明的视觉表现性,十分接近幼儿的视角,对培养幼儿的心理、情感和亲社会行为都有重要作用。

绘本阅读对大班幼儿责任心的培养探析

绘本的主要阅读对象为学龄或学龄前儿童,阅读绘本对于大班幼儿的责任心培养有着非常重要的作用,大班教师可以采取有效策略来利用绘本对幼儿的责任心进行培养。本文主要针对绘本的含义、绘本阅读的重要价值以及绘本阅读对大班幼儿责任心培养的有效策略三个方面的问题进行了探讨。

做有温度的幼教管理者

幼儿园是一个特殊的群体,大多都是女性教职工,那么在管理工作中,我们如何将这样一个群体带好,充分弘扬正能量,最大限度激发出团队的凝聚力和战斗力呢?结合幼儿园管理策略的学习及多年的实践经验,我认为,在制度先行的前提下,管理者的细腻柔婉的管理智慧、宽容大度的管理情怀、长远独到的教育追求,实实在在做有温度的教育,才是实现科学管理的有效措施。拾取教育生活中的颗颗珍珠,穿一串爱的项链,教育,我们永远在路上。

在行走的道路上,做心灵的守护人

爱心教育是幼儿园教育活动中一个永恒不变的话题。如今的孩子大多都是独生子女，在家中都是“小皇帝”“小公主”，他们饭来张口、衣来伸手，整天被爱包围着，导致很多孩子养成了自私、任性、唯我独尊、以自我为中心的行为习惯和性格特点，他们缺乏爱心和同情心。