让学生成为学习的主人

在小学数学教学中,明确学生的"主体"地位、实现学生积极主动探知的目标、让学生成为学习的主人是实施素质教育的需要。要实现这一目标,课堂教学要在老师的指导下。

“民主评选”规避“轮换制”误区

传统的班级管理是“少数管多数”,常常不能调动多数学生的积极性。“轮换制”虽然让所有学生都有机会参加班级管理,但也可能会使“好学生”的积极性受到抑制,“不怎么好”的学生的缺点得到助长;轮换的次数一多,还会淡化大家的荣誉感、责任感、自强意识,难以达到通过参与管理提高学生素质的最终目的。让尽可能多的学生参与班级管理,不能简单地通过“轮换”进行,而应该根据学生的心理特点来进行。现在的学生大都好胜心较强,爱管人,个人荣誉感强。基于此。

例说丰富教师课堂教学评价性语言的策略

据一项调查表明：不少教师，在评价学生时，一贯采用“不错!”“好!”“真好!”“真棒!”等语言。教师在课堂中评价语言基本上单调贫乏，缺少应有的针对性和科学性。主要原因是由于教师语言不够丰富，评价意识淡薄，有时想对学生评价，但又不知如何去评价，致使课堂教学效果受到影响。其实评价语言在准确的、适度的基础上，还应该追求生动、幽默。