谈构建“以生为本”的体育教学

新的体育课程标准坚持“健康第一，以学生为主体，以人为本”的指导思想。实施素质教育，应充分尊重学生的个性发展和不同学习需要，体现学生的主体作用，注重学生的可持续发展。在体育教学中，让学生积极锻炼、主动参与，产生积极情感体验，“以生为本”，是实践课堂教学改革、转变教学理念的新方向。

新课程初中体育与健康教育教学论

《九年制义务教育体育课程标准（实验稿）》基于“整体”与“一贯”的理念，将原体育课改为体育与健康课，关注学生的健康，培养学生正确的运动方式和其良好的心理健康习惯，促进学生身心健康发展。笔者通过近几年的教学实践，认为落实体育与健康课程标准，必须对传统体育课进行全面改革，在目标、内容、途径、评价等方面进行突破创新。

论数学的“归纳”与“直觉”

直觉就是直接的觉察,是人们自觉或者不自觉考虑某一个问题时,在头脑中突如其来的一种创造性.有人问发明大王爱迪生,为什么会有那么多发明.他没有正面回答,只是随手从口袋里掏出一本笔记本,上面画了许多奇怪的设计图或者断断续续的字句.原来那些都是爱迪生的直觉,他有什么好的念头就立即记了下来,所以才取得了那样傲人的成绩.

例析二次根式运算中的易错点

苏科版的数学教材中,二次根式的加减、乘除及混合运算是学生学习的难点.学生在学习过程中由于对其概念、性质理解不透彻、不深刻,而会出现这样或那样的错误,现归纳如下.

信息技术与教育教学的整合

信息技术作为一门新的学科,已经渗透到教育教学中。教师应正确树立观念,把信息技术有机地融合到教育教学当中,使教育教学能够＂枝叶茂盛＂。然而,在教育教学不断创新、不断改革中,信息技术与教育教学在整合出现了一些问题。

挖掘教材例习题功能,提高学生解题能力

目前,在＂五严＂规定的背景要求下,过去的＂题海战术＂,学生整天忙于解题,已经不适应新课程的要求,我们只有利用有限的时间,挖掘教材中的例题、习题等的功能,总结解题规律和方法,讲授一题多解,一题多变,一题多引,这样既能减轻学生负担,又能使学生熟练掌握知识,灵活运用知识.

数学有效课堂教学初探

有效教学是一种教学理论，文章对数学有效课堂教学内涵、衡量有效课堂教学的标准及如何实现有效课堂教学进行了探究，旨在让课堂教学真正成为有效教学，以全面提高学生的数学素养，有效地促进学生的发展。