浅谈小学语文综合性学习的有效途径

新课标把语文综合性学习列为语文教学的五大目标之一，并就各学段的要求提出了明确的学习目标。语文综合性学习在教学中所强调的不是某个具体的学习内容，而是重点指向学习能力和学习形式，它在日常的语文课堂教学过程中，它集中在一些主题研究活动中，它更渗透在课内课外无时不在的生活里。因此，小学语文综合性学习应立足“三点”，力求灵动地开展好综合性研究学习。

“雨”意浓浓——小学高年级语文综合性研究学习案例设计

综合性学习作为语文新课标规定的五大学习内容之一，越来越受师生的重视。学生既可以围绕某个话题进行单一的自我学习，又可以集中进行综合性研究。仅以“雨”为例，古今中外多少文人墨客留下了难以计数的描写“雨”的优美的词、句、篇章。

初探小学英语教学优质课堂的构建

课堂教学是学生学习知识的主要阵地，其课堂教学的质量直接关系到学生未来的发展。从2001年，英语教学开始逐渐普及，并拓展到小学教育中。新课改要求：教学以学生为中心，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。然而由于英语与汉语问的差异性大，小学生年龄小，自制力差，因此，教学中需要教师做好强有力的指导作用，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地参与到学习中。

一年级学生思维精细性的培养

具有精细思维品质的学生，思维不但专注、持久，而且深刻，同时具有创造性。一年级数学教学是培养这种品质的重要阶段，更是培养这种品质的敏感时期。实践证明，即使是那些高活动性、冲动型的学生，经过早期干预也可以使他们的思维朝着精细方向发展。教学中教师可从以下几方面培养学生思维的精细性。

运用两次比较 理解知识本质

著名教育家乌申斯基认为：＂比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。＂小学数学中有许多内容既有联系又有区别,在教学中充分运用比较的方法,有助于突出教学重点,突破教学难点,使学生容易接受新知识,防止知识混淆,提高辨别能力,从而扎实掌握数学知识,发展逻辑思维能力。

说题——培养数学心智技能的好策略

心智技能的形成是学生顺利学习、掌握知识不可缺少的条件。心智技能对数学学习活动起着调控和指导作用，并决定解决数学问题的正确率和速度。数学教学实践证明，“说题”是训练心智技能的好策略，因为“说题”程序将心智技能养成中的原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段贯穿于始终。

解决实际问题教学中学习方式的遴选

独立思考、合作交流是解决实际问题教学中重要的学习方式。两种学习方式各显所长已得到广大教师认同。教学中适时、恰当遴选这两种方式能促使学生智力和能力共进、灵感和智慧共振。当代许多心理学家以及数学教育家通过各种比较与归纳，对数学问题解决提出了一个基本心理过程：理解问题，设计方案，执行方案，评价结果。下面谈谈在此心理过程的不同环节中学习方式的遴选。

论音乐在幼儿教育中的运用

百年大计,教育为本。在知识经济来临的时代,教育成了人类发展的重要动力和源泉。而教育必须要从娃娃抓起,幼儿教育对孩子的成长和发展有着基础性的影响。处于社会转型期的中国幼儿教育，

妈妈的项链

最近，妈妈总是愁眉不展的。我一打听，原来是妈妈买了一条金项链，担心金项链里掺了假，又想小出一个不花钱就可以验证的好办法，因此，总是闷闷不乐。

作文教学新尝试

《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”我在平时的教学中，努力体现这一思想，取得了较好的效果。

姜堰永远的骄傲——溱湖

迎着拂面而来的晨风，我踏上了前去溱湖的路途,来到了那留在我儿时记忆中的溱湖。

我学会了溜冰

星期天，妈妈带我去学溜冰。 到了溜冰场，我追不及待地穿上溜冰鞋。不料脚自动向前滑了起来，接着我身子一仰，摔了个仰面朝天。我痛得哭起来，说：“我再也不学溜冰了!”