浅谈基于网络学习空间下的高中数学教与学方式的优化方法

随着互联网时代的到来,人们获取知识的途径越发的广泛,网络化教学给高中数学教育增加了新的活力,网络教学逐渐成为了教学发展的主要趋势.高中是学生的学习生涯中比较重要的部分,也是数学教学中较为艰难的一个阶段.因此,教师应该如何高效地进行高中数学的教与学是当下高中教育工作者的追求目标.网络教学不同于传统的教学模式,使得教师不再局限于传统的数学教学理念中,为教师的教学方法提供了更多优化的可能,本文总结了实际的教学经验,并结合网络学习空间的运用,对高中数学教与学的优化方法进行了初步探讨.

浅析史料教学对高中历史教学的意义及其对策

中国作为四大文明古国之一,有着深厚的历史文化底蕴,而这些文化都蕴含在一个个历史故事中,体现在一位位历史名人身上。现代人作为中华文明的继承与转播者,更需要懂历史、通历史、讲历史。而这些能力从何而来呢?一个个内涵深厚的史料就是历史的根源,所以教师应擅于运用史料教学提升学生的历史学习能力。

高中生物创新教学模式探究

一、引入高中生物创新教学模式的必要性 1.为学生的成长提供良好的客观环境 完善的教育体制以及教学模式在高中教学中起到了很强的引导作用，它提供给学生一个很好的客观环境。高中生物作为理科课程中十分重要的一门课程，在学习上有一定的难度，这就要求学生在学习中要善于思考，积极寻找解决问题的方法。高中生物教学中引入创新教学模式，既可以为学生提供宽松的学习环境，让学生发挥自己的想象力和创造力，还可以引导学生摸索新的学习方法。

漫谈高中历史课堂导入语的设计

在课堂教学上,导入语往往起到承上启下、激发学生学习兴趣、启发学生思维等作用。因此,在历史课堂教学中,我们一定要重视导入语的设计。在本文中,笔者结合着自己在高中历史课堂教学中的一些体会,总结了几种历史课堂上经常用到的导入语设计方式,希望能够为历史课堂教学质量的提升有所帮助。

教学设计中渗透数学美——以正弦定理教学设计为例

让学生学会欣赏数学。欣赏数学的真、数学的善、数学的美。也许是我们应该努力的方向．本文以正弦定理为例，探讨如何在教学设计中渗透数学美，与同行分享．

哥德巴赫猜想的证明

哥德巴赫猜想存在个数保守估计大于等于(n^(1/2))/4-1取整得的组数!

让学生来概括

《风景谈》这篇散文中描写了六幅"风景画",六幅画面都没有标题,如果在教学中,教师能引导启发学生给每一幅画面加上准确的标题,将是很有价值的,有利于培养学生的理解能力和概括能力。第一节课上,我说:"同学们已经预习了课文,对内容有了比较充分的理解,下面我们来做一个概括练习。同学们先把六幅画面概括成六句话。时间五分钟。"同学们打开课本,一边看,一边写,一边讨论。五分钟后,一位男生走到黑板前,写道:"行进在沙漠中的骆驼队"、"黄土高原的晚归图"、"