鹰雁式教师团队:农村小学青年教师专业发展的助推器

丰义小学位于滆湖西岸的江苏宜兴,虽属偏远乡村,但具有浓厚的地域文化历史积淀。学校从促进教师专业成长的角度出发,以教育科研为先导,以教学实践为导向,推动学校骨干教师和青年教师整体性规模化成长,把教师发展作为学校工作的重中之重。学校通过开展“鹰雁式教师团队”建设,深入研究“鹰雁式教师团队”的特征,深刻认识“鹰雁式教师团队”专业发展的辩证关系,有效实施“鹰雁式教师团队”专业发展的孵化策略,使之成为农村小学青年教师专业发展的助推器。

项目式学习在小学英语词汇教学中的应用解析

在小学英语词汇学习过程中,小学生由于认知能力有限,对词汇的理解和掌握有一定难度。而项目式学习具有较强的实践性,将其运用在小学英语词汇教学中,能够帮助学生掌握词汇学习的方法。基于此,本文对项目式学习在小学英语词汇教学中的应用进行了深入分析。

小学语文作文教学仿写训练的对策研究

小学生初次接触作文会出现难以下笔的情况,教师在指导学生写作中可以采用仿写的方式。因为儿童自身具有良好的模仿能力,所以教师在作文教学中可以通过仿写的方式让学生可以逐渐掌握写作的技巧。因此,在作文实践教学过程中,教师需要采取对应策略有序指导学生进行仿写练习,从而更好地提升学生自己的写作能力。下文根据作文教学情况具体分析仿写训练的策略,希望帮助小学生提升写作能力带来指导意义。

关于小学数学几何概念教学的几点思考

文章通过理论研究并结合自身工作经验,论述了几何概念教学的基本路径,即联系学生生活,构建概念模型;在操作活动中,引发深度思考;在辨析比较中,感悟概念内涵;在概念强化中,促进知识建构。

以言语交际为中心的小学英语教学研究

英语课程标准要求教师强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。这启示小学英语教师转变以知识教育为中心的教学理念,构建以言语交际为中心的教学模式,促进学生的语言实践,培养学生的核心素养。基于此,文章尝试以“问”“读”“议”“玩”“演”“做”为载体,构建以言语交际为中心的小学英语教学模式。

利用多媒体技术提高小学语文课堂教学效率的思考

在小学语文课堂教学中运用多媒体教学,可以提高课堂教学效率。利用多媒体技术,可以清晰地展示教学目标、突破教学重难点;创设语文教学情境。利用多媒体教学也要避开误区,不能滥用多媒体进行教学。

小学生的思维能力培养路径探寻

没有思维,就没有真正的数学学习。小学数学教学中,教师可从对话、操作、融错、等待中培养学生的数学思维,追求数学的思维之美。

小学数学教学中学生创新思维的培养策略

随着教育事业的不断发展,人们越来越认识到素质教育及创新思维的重要性。在小学阶段,学生正处于智力发育的关键时期。教师要做好全方位的培养,立足于综合素质的提高,打造学生创新思维成长的教育模式,推动学生的健康成长。对此,本文将从多个角度出发,分析具体的可行性方法。

小学语文教学语言浅探

小学语文教学艺术在很大程度上也就是语言艺术,小学语文教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教学语言的具体运用上体现出来。因此,抓住语文学科的特性,深入研究“小学语文”教学语言的特点,对于提升小学语文教学语言的质量,有效发展小学生的语文能力,具有重要的意义。一、规范性如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样,那么教师的语言就是有声的行为、无形的楷模。教师为人师表,口语的示范作用是“师表”的重要方面。

为语文画上一道彩虹——浅谈小学语文日记指导的实践与探索

在小学生成长和发展的过程中,写日记这一良好习惯的构建,不仅有助于学生情感抒发,陶冶情操,也能进一步提高学生的写作能力,培养学生的耐力和意志力,对学生的成长和发展会产生良好的推动作用。所以,在现阶段,语文教师在日常指导的过程中应该对日记这一模块加强重视,这对学生的成长和进步将会产生较大的助力。

“聆听”在小学语文中的教学价值及实现路径

＂聆听＂在小学语文教学中具有重要的教学价值,作为小学语文教育工作者,要重视＂聆听＂的教学价值,并且从多方面、多角度注重＂聆听＂,最终实现师生共同聆听彼此的教学语言,让小学语文课堂因为＂聆听＂而精彩。

小学语文个性化阅读教学策略

在小学阶段的语文教学过程中,教师结合新课程的要求开展教学工作,其中对阅读部分的教学工作提出文本和学生之间的对话,需要展示出学生的个性化阅读感受,这就要求教师在实践教学工作中需要积极探究良好的方式,改善之前教学中单纯讲解所带来的弊端,进而鼓励学生在学习阅读文章中可以培养自己的个性,不断加强对阅读文本的理解,进而体会阅读带来的乐趣,同时也可以进一步提升学生的理解、分析以及阅读等综合能力。

展合作探究学习 构建小学数学高效课堂

合作探究学习是一种高效的课堂学习方式,也是新课标改革下重要的教学方法,体现了探究教学的主要价值。可培养学生的创新能力,提高学生的思维想象力、合作研究能力,并以此培养学生的数学综合素养。所以,在小学数学课程中,学生应充分了解数学知识的实质。老师可根据学生所掌握的实际状况,开展以联合教学、共同研究等形式的教学活动,从而促使学生养成团结互助的良好学习品格,进一步促进学生和教师携手共同探索数学领域中的未知。

读写结合策略在小学英语阅读教学中的运用

读写结合是教师通过创建口头作文导学、阅读情境探究、文本阅读积累、阅读方法探寻、读写结合练习等教学活动,让学生掌握更加高效的英语文本阅读方法的教学策略。文章在论述了读写结合策略运用于教学的意义,梳理了读写结合策略在小学英语阅读教学中的具体运用方法后,结合教学实际进行了一些思考,以期提升学生的英语阅读能力。

对“有效使用、开发教材”的再思考

新《数学课程标准》为我们指明了新的航向,也引领我们提升了有效使用、开发教材的理念。这要求教师在准确把握教材的基础上进行科学补充、合理加工,从而有效使用、开发教材,让丰富的、有价值的课程资源走进我们的小学数学课堂。

体验式教学模式在心理健康教育课堂中的实践探析

在小学心理健康教育方面,教师应该改变以往知识本位主义的传统教学模式,提高课程的实效性,以体验式教学理论为基准,结合教学实践,尊重小学生身心需要,探索体验式教学模式在小学生心理健康教育课堂中的运用。本文从生活场景创设、和谐氛围营造、交流分享引入、撰写心得运用、行动迁移的借助五个环节,浅谈如何推动小学心理健康教育与体验式教学的融合。

有效倾听 高效学习

小学生天性爱玩，活泼好动，无法长时间集中注意力，因此课堂学习过程中经常出现注意力不集中、理解有困难等问题。造成这些问题的原因，归根究底就是学生倾听能力较弱。本文主要探讨了如何提高学生的倾听能力这个问题，并提出一些建议，希望对提高小学生倾听能力有所帮助。

让有效的小组合作学习走进数学课堂

在新课程教学中,提倡自主、合作、探究的学习方式。本文结合笔者的教学经验,从四个视角:材料提供、个人探究、合作交流、课外互补方面论述怎样让小组合作学习更加适合课堂教学,让小组合作学习真正走进课堂,提高数学教学效率。

回归学生生活 铸就发展之路

《品德与生活(社会)》课程是以儿童生活为基础,以培养儿童的良好品德和乐于探究、热爱生活的品质为目标的综合课程。随着新课程改革的不断变化,《品德与生活(社会)》这门涵盖小学六年级的德育课程已经深深地走进了师生的学习生活。如何使《品德与生活(社会)》的教学回归生活,真正贴近儿童生活,实现教学生活化,让儿童在生活中发展。