探寻规律,传承创新,以人为本——江苏省宜兴市实验中学“教育新常态”的行与思

构建和实施教育的新常态，需要认识“新常态教育”的本质和要求，革除“非常态教育”的弊病，切实推进教育创新和改革，使教育回归常识，遵循常理，恪守常规，呈现常态，焕发教育的生命活力和创新魅力。我们以“探寻规律，传承创新，以人为本”为基本方略，以课堂教学改革为原点，规范办学行为，遵循教育规律，长远规划，分步实施，整体推进教育创新，形成了具有自主创新意义的教育新品牌、新特色。

如何引导中学生进行物理探究性实验

著名物理学家杨振宁说：＂我在中国学的方法是演绎法,我发现这完全不是费米、泰勒等人的研究方法,他们是从实际实验的结果中归纳出原理,是归纳法。我很幸运这两种研究方法的好处都吸收了,这对我的研究工作有很大的影响。＂

数字时代中学美术教育的挑战与机遇

数字化时代正在带来深刻的整体教育变革,这一趋势也逐渐影响并渗透到中学美术教育领域。本文探讨了在这一时代背景下,中学美术教育面临的挑战和机遇。通过分析数字技术在美术教育中的应用及其对传统教学模式的影响,本文揭示了教育实践中出现的新问题和可能性。文章进一步讨论了在现代教育环境下,如何通过策略调整、教师培训和教学创新来应对这些挑战。最后,本文指出,艺术与技术的结合在素质教育体系中为中学美术教育开拓了新的发展路径。本文旨在为数字化背景下中学美术教育的改革与发展提供理论参考和实践指南。

在物理探究实验中如何进行分析与论证

物理是一门以实验为基础的自然科学.物理新课程标准指出:"实验是理课程改革的重要环节."要求学生能动脑动手地"学"科学,改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式,把实验地位空前提升.初中《物理课程标准》中倡导的"科学探究"其中很重要的内容就是"探究性实验",它是在学生不知道相关知识,尤其是不知道各物理量之间有何关系的前提下,让学生通过一个科学探究性实验来完成求知的过程.

浅析中学英语课堂的教学效率性问题

教师作为课堂教学的组织者，要从学生的学习需求出发来进行教学，从心理上和教学条件上做好充足的；隹备。只有科学、合理地组织教学，才能保证教学过程的顺利进行，完成教学任务。因此，组织好教学是上好英语课的关键。课堂是学生有效、快速学习知识的主要阵地。新时期课改下，初中英语的课堂教学越来越被重视。

动手实验 自主探索——新课程下的初中数学实验教学

长期以来，人们对数学教学的认识就是概念、定理、公式和解题的学习，认为数学学科是一门逻辑性十分严密的演绎科学，数学活动只是高度的抽象思维活动．数学所讲的，所练的，所考的主要是计算方法、公式推算、定义的叙述、定理的证明……，看起来这是一个十分严格的数学推理王国，

浅析中学生爱国主义教育的困境及对策

中学阶段是青少年成长发育的重要时期,也是他们树立正确的人生观、世界观和价值观的关键时期。因此在这个时候进行爱国主义教育显得尤为重要。不过,对中学时期的青少年开展爱国主义教育,面临诸多问题和困难,而分析这些问题和困难的成因,找出解决的办法,是我们需要共同探讨的,也是提高中学生爱国主义教育实效的重要环节。

用思路去探究 在问题中学习——例谈地理核心素养之“区域认知”的培养路径

学生在区域认知这一核心素养方面的缺失,和教师自身的素养及其教学意识、课堂行动中存在的误区密切相关。在初中地理课堂教学中,通过思路结构化的路径,能让学生形成学习区域地理的基本方法,明确区域地理事物间的相互关系,利于学生区域认知素养的形成;通过知识问题化的路径,则利于学生批判性思考、综合性分析、创造性学习等深度学习品质的提升和区域认知水平的提高。

传统文化在中学语文教学中的渗透

促进文化的传承是语文学科的核心目标之一。语文学习肩负着弘扬传统文化、继承民族精神的责任,在语文教学过程中渗透传统文化,既是传统文化得以继续传播的诉求,又是教育改革对语文教学提出的必然要求。在中学语文教学中渗透传统文化应该坚持去粗取精、与时俱进、深入浅出等原则,进而借助语文素材,构建传统文化共享平台,最终实现文化渗透的目标。

浅谈初中数学教学中实验渗透的有效性

数学学习需要各种手段交替进行,需要严密的逻辑证明,需要感性的直观认识,需要操作的实验感知,需要巧妙的猜想归纳等.在数学教学中渗透数学实验,对于培养学生的数学学习兴趣、提高学生的数学学习动手能力来说,都有益.

中学音乐欣赏教学中如何实现作品的完整聆听

音乐是一门时间艺术,音乐审美的实现需要在时间中展开,并建立在对作品结构完整性的体验之上。想在有限的课堂时间中实现对作品的完整聆听,教师则需要将整体与局部相统一的理念贯彻于有目标、有重点的教学活动中。通过聆听主题、追踪主题、聆听前设置问题等方法,促成有效的教学活动,实现完整的音乐审美体验。

浅谈小学与中学数学教与学的改变

在教学实践中有很大比例的初一新生都感觉到,进入中学后数学学习成绩明显下降。学生进入中学感到数学学习困难的主要原因是初中数学和小学数学比较,离实际生活要远得多。从小学数学到中学数学是数学概念的巨大飞跃。小学数学的学习内容多为生活中数学,都是直观的生活的再现。

用地理叙事的方式构建课堂学习——以江苏省名师空中课堂“锡慧在线”之“中东”课堂教学为例

“线上教学”采用“地理叙事”的方式更容易吸引学习者的学习兴趣,也能较好地提高“线上课堂”的教学效果。教学中以“地理叙事”的方式把中东这一热点地区的地理成因(暗线)进行话题叙说、分析,以区域的学习思路(明线)推进教学,同时以地理的学科核心素养培养作为线上教学的核心。用“地理叙事”的方式进行线上教学,不仅有利于教学者讲得自然流畅,也能促进学习者学得自主高效有效。

初中语文写作教学中小组合作学习的优化策略

语文学科兼具工具性与人文性,写作教学是培养学生语言构建能力及思维品质的重要载体。教师可尝试构建小组合作写作课堂,充分利用小组学习的优势,提升写作教学的有效性。一、小组合作学习在语文写作教学中的优势1.丰富课堂教学形式,凸显写作教学魅力在初中语文写作教学中开展小组合作学习时,教师首先可在写作课堂中增加更多趣味性、针对性的内容。

弹丝的水湿运动释疑

为理解水湿运动对植物孢子的传播作用,本文从来源、结构和着生方式三方面对苔类植物和蕨类植物木贼属中弹丝的情况进行了介绍,并对水湿运动在不同类群植物孢子释放中的作用及意义进行了讨论,以期为中学生物学中与“结构与功能相适应”相关的教学内容提供拓展信息。

关于学生课堂幸福感的调查与研究——以初中英语课堂为实例

为了解初中生英语课堂幸福感,本文通过问卷和访谈对我校初中生英语课堂幸福感进行了调查。调查结果显示,初中生的英语课堂幸福感处于中等水平,有待进一步提高。在对此进行归因分析的基础上,笔者提出了相应的建议。

“问题驱动,同伴学习”策略在高中地理案例教学中的探索与实践

以“问题”为载体,引导学生开展学习,学生在解决问题的过程中取得进步。同伴学习,体现在整个教与学过程中以教师的科学指导为前提,组织开展小组间的合作探究和主体互动。地理案例教学是指教师根据学习目标和内容的要求,引导学生对具有完整情景的案例进行剖析和研究。

形形色色的气候类型图及其判读

一、书本原始的气候类型图（气候直方图） 这是人教版地理必修一课本中出现的最基本气候类型图，通过降水柱状和气温逐月变化曲线展示不同的气候类型。从气温曲线的坡度判断气温随季节变化特点．计算气温年较差，通过读降水量判读各地的降水状况，通过气温状况和降水状况判断所属气候类型。（注：①热带雨林气候、②热带草原气候、③热带季风气候、④热带沙漠气候、⑤亚热带季风气候、⑥地中海气候、⑦温带海洋性气候、⑧温带季风气候、⑨温带大陆性气候、⑩极地气候）

体察思路 破译语码——以《小石潭记》语言品味例谈

文言记叙散文，指的是以记叙、描写为主要表达方式，语言生动优美、蕴蓄深刻，抒写作者人生志趣、理想情怀的文言散文。在阅读品味这类文章时，我们要善于体察作者的行文脉络，在作者思路的连接处、铺陈处、转换处、升华处，聚焦目光，品味揣摩，破译语言密码，体悟文本内涵，促进思维发展。