项目化学习在小学数学教学中的应用与实践

项目化学习是基于真实、复杂且具有挑战性的问题所设计的系统性学习活动,是发展学生学科核心素养的重要方法。数学学科教学强调培养学生应用知识解决现实问题的能力,在小学数学教学中开展项目化学习活动,既符合学科教学要求,又能满足学生的发展需要,对改进小学数学教学模式具有重要的应用意义。文章分析项目化学习在小学数学教学中的应用价值及要点,围绕项目化学习的实施过程提出教学建议,以期完善小学数学项目化学习活动设计,保证学生数学学习质量。

主题引领下的小学英语单元整体教学策略研究

以译林版小学《英语》六年级(上)Unit 6 Keep our city clean为例,对主题引领下的英语单元整体教学策略展开分析。提出基于主题,深入解读教材,制订单元整体目标;依托主题,重组课时安排,设计单元学习活动;深化主题,完善课程评价,提高教学评一致性等策略,旨在通过对小学英语单元整体教学方式的优化改进与对英语课程主题的挖掘开发,更进一步地增强义务教育英语课程的育人价值及功能,推动小学生英语学科核心素养的发展。

趣味阅读,快乐练习——小学生解答英语阅读理解题的分析

在小学英语教学中,阅读理解是一个重要的学习内容。通过阅读理解题,学生不仅可以提高对英语文章的理解能力,还可以培养他们的阅读技巧和思维能力。然而,许多小学生在解答英语阅读理解题时遇到了困难,无法准确理解文章的含义,导致答题错误或不完整。因此,本论文旨在对小学生解答英语阅读理解题的情况进行分析,并提出相应的解决方法。

小学英语绘本阅读教学策略

课程改革的推进使核心素养教育理念进一步深化,小学英语教学也越来越注重对学生核心素养的培育。绘本阅读在培育小学生英语核心素养方面具有独特优势,可通过趣味导入以激趣、鼓励想象促创造、赏析图画助理解、仔细品读讲故事等策略,提升小学生学习英语的兴趣,促进英语核心素养的发展。

《角的初步认识》教学设计

创新整合点应用交互式电子白板教学系统,对课件进行标注讲解,在上面写、画、拖、拉,有效地突出课件中的关键点,吸引学生的注意力,让更多的学生有机会亲自操作,弥补了很多课件交互性较差的缺陷。同时,可以记录白板上发生的“教”与“学”的所有痕迹,便于课后反思。

“在场体验”:生命教育的重要方式

生命教育之基本目标诉求在于首先确保生命不受人为伤害,然后力求生命得以享有快乐幸福。为让青少年儿童从生命"深处"激发积极的生命意识,培育积极的生命品格,生命教育应该运用"在场体验"的重要方式:在"生"之"场",唤醒"生"的体验;在"活"之"场",唤醒"活"的体验;在"病"之"场",唤醒"病"的体验;在"死"之"场",唤醒"死"的体验。

“行知”课题群:“双减”隙地中的深耕实践

作为国家行动,“双减”势在必行,但传统应试教育催生的“重负”行为,以及落实“双减”政策必须立即跟进的教学服务要求,成为“双减”政策实施的两大挑战。文章以江苏省宜兴市丁山第二实验小学为例,从“加减”齐推、“刚柔”相济、“知行”同进三方面出发,对“行知”课程群开发的实践研究做了重要探索,意在使教学服务有所作为、落到实处,使教师专业成长和学生素质发展实现互动与双赢。

“听话的孩子”的个性特点与教育策略

学校教育主要以集体教育为主,因此班级里"听话的孩子"相对较多。"听话的孩子"乖巧懂事,个体数量占班级人数的比重较大,这样的学生往往在集体教育中容易被忽视,其潜在的个性没有得到更好地发展。文章主要针对"听话的孩子"的个性特点,分析他们的缺陷,充分挖掘他们的优点,以探究有效的教育策略,帮助"听话的孩子"更好地成长。

小组协同成长:高质量班级管理的应然取向

面对一群性格鲜明、爱好迥异的学生,班主任的日常管理工作很复杂琐碎,常常会遇到各种各样的麻烦、困扰。本文是笔者在班主任工作中针对所遇到的问题,采取小组协同成长的方式进行班级管理的实践探索。