运用有效提问 提升阅读实效

在初中语文阅读教学中,提问是一种重要的教学手段,它不仅能够激发学生的学习兴趣,还能引导学生深入思考,提高学生的阅读能力和思维水平。然而,并非所有的提问都能达到预期的效果,因此教师需要掌握一些有效的提问措施,以更好地促进学生的阅读学习。

体验式教学在初中语文阅读教学中的实施

体验式教学方法是帮助初中生发展语文阅读能力的重要教学手段。在初中语文课堂上,多样化的阅读教学活动为学生带来全新的学习体验。教师在遵循学生认知特点和规律的基础上,运用角色扮演、观察发现、合作交流等教学方法,引领学生亲身参与阅读活动,增强学生的学习体验,提高教学效果。

中学体育教学中的多媒体技术应用

计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已经广泛运用于文化学科教学,笔者通过几年体育教学中多媒体技术的运用,深深体会到多媒体对体育教学有着十分重要的作用。它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。那么中学体育教学如何有效的运用多媒体技术,它的效果又将是如何呢？

初谈中学生阅读能力的培养

中学生的英语阅读能力往往与学生年龄、语言知识和思维能力以及阅历有关。阅读的理解能力和速度必须经过教师长期有计划的培养和训练才能提高。在识词的基础上理解词义、进行以语义为单位的阅读训练、提高阅读整篇文章的能力、注意阅读的速度是提高中学生整体阅读能力的有效途径。

研究性学习在体育教学中应用的探讨

本文就研究性学习的定义、在体育教学中开展研究性学习的意义、可行性和实施途径几个方面的问题进行了分析和研究 。

初中数学教学中培养学生空间与几何语言表达能力

数学概念的表达需要语言来进行总结,才利于学生学习知识,知识应是语言内容的基本内涵,而知识的获得为学生的语言表达奠定了基础.初中几何知识的主要特征之一便是旧知识是新知识的重要基础,新知识和旧知识之间有着非常重要而密切的联系.实际动手操作有利于学生对几何知识的学习和掌握,实际操作是当前教师教授几何知识的一种重要方法.

给学生“点金之术”、“猎渔之本”——培养阅读意识,提高自学能力

自学读书是指学生独立地自发地按自己的计划、目的和速度去获取知识，培养能力的读书学习活动．它是一个人一生中获取知识的主要途径之一，也是人一生中最好的学习方法（钱三强语）．纵贯古今中外许多名人、伟人都是靠自学读书成才的．因而在教学过程中，培养学生阅读意识，教给学生自学读书方法、培养学生自学能力，就是给学生以“点金”之术，

运用浮沉原理、剖析浮冰使液面的升降

为实施三维目标的整合,更好的生成物理概念和规律,深化和升华物体的浮沉原理,就冰块放入不同液体中,而使液面升降,进行量的分析,特选三个层面进行思考.

千方百计、激发“学困生”学习物理的兴趣

常言说＂寸有所长,尺有所短,月有圆缺,学有迟速＂.学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,初一的学生兴高采烈的来到学校,而初二的学生由于成绩的原因,自知升学无望,逐渐发展为对学习失去信心,甚至放弃的态度,若任其发展下去,这部分学生很难适应社会的发展,

向“善”生长的愿景表达与文化追寻

'止于至善'是我们教育的理想目标和完美追求。毋庸置疑,再完美的教育愿景也要通过对民族文化的维系才能实现。所以,在今后相当长的时期内,我们必须确定弘扬以传统文化和民族精神为培育学生核心素养的奠基平台,以传统文化教育协调核心素养培育为实施策略。

基于初中生物高效课堂教学模式的创新探索

在新课程改革背景下,教师对传统的教学方法进行创新,构建高效的课堂教学模式,已经成为大势所趋。生物学科具有一定的抽象性,难以激发学生的学习兴趣。教师应积极探索新的教学形式,以提高初中生物课堂教学的效率。本文结合具体的教学案例,论述了初中生物高效课堂教学模式的创新路径,希望可以对初中生物教学改革提供一定的参考。

基于建模思想的初中数学实践与反思

新课标指出,数学活动要遵循学生的心理规律,注重从学生的生活经验出发,经历问题情境—模型建立—求解、应用与拓展的数学过程.数学建模不仅是高中阶段或大学阶段的教学任务,也是初中阶段的重要教学任务.以下笔者以理论引领、典例学习、走进课堂、回归生活为路径,尝试进行初中数学建模教学实践,以能让学生真正掌握数学建模的真谛,提高数学知识的应用能力与创新意识,不断累积数学经验,学会从数学的视角认识并思考身边的世界.

在物理教学中培养具有“信息素养”的人才

进入21世纪,人类社会全面进入信息化时代,计算机和网络正在深刻地影响着人们的生产、生活和学习方式。在人才培养方面,一个新概念——"信息素养"已引起教育界的普遍关注,并被逐步引入教育目标评价体系,成为衡量人才素质的一项综合指标。在学校教育中重视提升信息素养,培养学生在多媒体和网络环境中高效学习的方法与能力,既是时代的要求,也是信息化社会教育改革的基本方向之一。笔者试以初中物理教学为例。

浅谈化学实验教学中对学生创新能力的培养

创新能力是由创造性的想象能力、思维能力、实践能力构成创造新东西的能力。教育既有培养和激发创新精神力量，又有压抑和扼杀创新精神的作用。激发创新精神是创新教育的最高境界。21世纪是创造教育的世纪，迎接知识经济的挑战，培养具有创新意识和创新能力的人才，是教育的神圣职责，也是素质教育的根本出发点。那么如何在化学教学中培养学生的创新能力呢？十几年的化学教学，本人深感化学实验教学对培养学生创新能力的重要性。

运用多媒体 打造高效英语课堂

多媒体通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行综合处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。它使教学内容化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体，化宏观为微观，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望，更能调动学生的学习热情，

授人以渔——记一堂“逼”出来的课

（一） “叮铃铃……”上课的铃声敲响了，我夹着课本缓步走进教室，眼睛下意识地巡视了教室的后排（学校的“家长陪孩子读一天书”活动已经启动一个多月了，几乎每天每年级都有一位家长来校陪读），心突地一紧，后排果然有张陌生的脸。我定了定神，稳了稳情绪，叫负责电教的学生打开多媒体设备。不料学生异口同声：“没有电l”我脑子瞬间嗡了一下——这节课我准备充分的多媒体课件不是泡汤了？有家长在听课更不能含糊呀，原来的计划肯定不能实施了，该怎么办呢？我脑子飞快地转动着，边想对策边对学生说：“今天，我们一起来学习一下第二单元的内容《从心底接触自然》，请同学们打开课本，先预习——第6页到第9页上的内容。”这是我应急的缓兵之计：好有回旋的余地呀!

『分层——合作』在初中英语教学中的初探

教育教学活动作为一种促进人的发展的特殊社会实践活动，实质上就是教师与学生之间、学生与学生之间的交往活动，而合作则是交往中的重要内容。马克思曾指出，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”，这精辟地论述了人与人之间的交往、合作关系。’