为了传承一份有“根”的教育——江苏省宜兴市东坡小学打造东坡文化特色侧记

江苏省宜兴市东坡小学创办于1906年,当时正是'废科举兴学堂'之时,办学地是著名的宜兴东坡书院旧址。学校创办之初,就聘请有名望的教师,开创新式办学之风,教学质量远近闻名,先后两次受到江苏省教育厅嘉奖,后被划入宜兴市丁山实验小学的下属村小。学校先后培养出了'中国会计之父'潘序伦,中科院院士'中国锂电子之父'吴浩青,著名音乐词作家倪维德,著名画家范保文,中国紫砂泰斗顾景舟,中国工艺美术大师徐汉棠、徐秀棠、顾绍培、鲍志强、

小学音乐与古诗词融合教学研究——以《水调歌头·明月几时有》教学为例

文章以小学音乐课程与古诗词融合教学为中心,从诗中有乐,声为情感之形;乐中有诗,情为声音之本;诗乐结合,意为弦外之音这三个维度概述融合教学的特点,结合音乐作品《但愿人长久》,具体从“声至:精选古诗词内容感知音乐”“情往:凝练古诗词内涵表现音乐”“意存:重构古诗词意境理解音乐”等方面探讨融合教学策略。

迎着大海的方向,感受科学的气息——江苏省第十四届“蓝天杯”小学科学会课观摩暨学术交流活动有感

由江苏省教师培训中心组织的第十四届“蓝天杯”小学科学学科会课观摩暨学术交流活动于2018年9月26—27日在大海之滨江苏省如东县掘港小学举行,来自全省各市区县共22位科学教师参加了此次课堂教学比武。通过这一平台,不仅充分展示了省内一大批优秀中青年科学教师的特长风采,而且集中展现了我省近年来在小学科学课堂教学方面的探索成果。主办方还通过特级教师点评、名师展示课、专家讲座等多种途径开展了学术交流活动,给我省的小学科学课堂教学研究增添了新的活力,探索了一种高效的群体教研方式。

基于STEAM理念的小学英语教学探索

随着新课程改革的不断推进,英语学科越来越受到重视。小学英语教师在教学过程中应着重培养学生良好的英语核心素养。教师开展教学活动时,应重视多学科知识融合,帮助学生拓展思维;组织多元化课堂活动,贯彻落实STEAM理念;合理利用多媒体技术,构建多元化教学课堂;提高学生的学习能力,强化学生的学习自主性;开展合作探究式学习,培养学生的创新思维。

小学英语支架式写作教学策略

小学生英语写作经常会受到词汇量匮乏、语法错误、主题偏离和结构不合理等问题的影响,英语教师应以合理的教学手段来帮助学生学习,让学生在有效的时间内掌握写作的正确方法。写作是培养小学生语言表达和组织能力的重要方式,支架式教学为小学英语写作教学提供了一定的助力,教师可以采用支架式教学提升小学生的英语学习能力,让小学生学会英语写作。

从“阅读”到“悦读”--浅谈如何提高小学英语课外阅读的有效性

阅读是学生获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验等非常重要的手段,也是学习英语的一个重要途径。因此,培养学生的课外阅读能力一直是小学英语教学的重要目标。但由于传统的英语阅读教学通常所占时间比较少,教师更多的关注基础知识,使得阅读教学变得过于形式化,无法切实提高学生的阅读能力。因此,在小学英语教学中,必须贯彻新课改理念,重视培养学生阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的英语素养。

用技术推动高效科学课堂——基于温度传感器的数字化实验技术在小学科学教学中的应用实践

摘要：操作便捷、读数精准的温度传感器为主的数字化实验技术的引入，将是对传统实验探究的一种很好补充，它能有效地促进学生对科学本质的深入认识。

提高小学语文阅读教学质量的策略

近些年来,我国教育机制的持续改革和不断创新,小学语文阅读教学的模式和方法也在持续进行改革和创新。阅读教学是小学语文教学中尤为重要的环节,对于语文阅读教学,小学语文教师必须要有足够的重视,同时要不断更新教学观念,创新教学方法,结合学生个性化特点并充分尊重学生主体性教学地位,不断激发学生学习语文阅读的兴趣,调动学生学习的积极性和创造性,从而更好地培养和提高学生语文阅读的综合素质和能力。文章主要是对新形势下的小学语文阅读教学的现状进行探讨,并提出有效策略来制定更加有效的教学方法,不断提升语文阅读教学质量。

挖掘东坡精神 创新学校育人模式

随着新课标改革的深入贯彻,学校教育对校园德育建设和师生素质提出了更高的要求。东坡文化作为中国传统文化的精华,集丰富的精神内涵和深刻的文化底蕴于一身,值得学校教育在精神文明建设过程中学习借鉴。

小学器乐教学中“生命场”元素的新样态

《义务教育音乐课程标准》对器乐教学学习的作用阐述如下:器乐教学可以激发学生对音乐的学习兴趣,在增进学生对音乐的理解、表达和创作方面发挥着重要作用。小学器乐教学需牢牢把握器乐学习的规律,紧紧围绕保护学生“生命场”这一宗旨实施教学。在现代小学教育中,教师要发挥好小学器乐教学中的“生命场”作用,让更多的乐器进入“生命场”,培养并提高学生的音乐综合素质。

理趣共生 发展思维——例谈小学科学教学思维可视化的探索

小学生进行的科学探究和实践活动，大体上经历提出问题、建立假设、制定方案、分析交流、得出结论的过程。在此期间，学生的思维能力起着主导作用，决定着活动的效能。因此，教师设计有效的思维训练活动，营造理趣共生的教学氛围，对促进学生思维能力的发展，优化学习过程，提高学科素养，是非常重要的。本文结合科学课具体案例，谈谈我们培养学生思维品质的一些做法。

教学新视角:“是什么”和“做什么”——小学科学课堂中的科学探究与工程实践

正确认识科学探究与工程实践活动的差异与联系,能帮助教师获知开展各类教学活动的意义与价值。而在小学科学教学中,把科学探究与工程实践进行有效整合,更有助于学生理解客观规律和自然现象,提高批判性思维和解决实际问题的能力。

小学中年级语文教学中提高学生语文素养的对策

如果说语文知识、语文能力、语文的思想感情、语文的审美品格等等是构成语文王国的臣民和士兵,那么语文素养就是管理整个王国的国王。语文素养对语文进行分支管理,又将所有的相关事宜进行综合。要学好语文这门学科,语文素养尤其重要,它是学生深入语文学习的基础,也是学生在语文这门学科发展和其他学科全面发展的必备条件。新时代的学生们不仅仅要通过学习语文掌握知识、技能,更应该通过语文学习养成自己的综合素养,以使自己跟上时代的变化,顺应时代发展。

显山露水——小学科学课中学生思维可视化策略探究

小学科学教学中,教师除了要注重学生的探究实践活动外,更要聚焦将学生的隐性思维显性化。用不同的方法启发、引导和帮助他们呈现自己的思维的过程和思维结果,把学生的隐性思维一层层的暴露出来,过程一丝丝的展现出来。通过循序渐进、系统的训练培养学生的思维能力,提高学生的科学素养。

小学数学核心素养培养的思考与实践

在当前小学数学教学中,学生综合素养的培养已经成为十分重要的任务,而核心素养培养就是其中比较重要的一个方面.在小学数学课堂教学中,通过对学生核心素养进行培养,可使学生更好地学习数学知识,有利于其数学水平的进一步提升,所以,数学教师应当积极思考,加强学生核心素养培养实践,从而使学生综合能力得以提升.

由疑而入,从践而出

教学活动应鼓励学生质疑问难,引导学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。在数学教学中,教师要注重引导学生带着质疑精神学数学,以疑问为起点,结合生活实践,尝试利用数学知识解释生活中的现象、解决生活中的问题,感受数学与生活的密切联系。当“由疑而入,从践而出”成为学生学习的常态时,教学活动将变得鲜活,更能促进学生的发展。

STEM教育:从哪来,怎么办

作为一项源于美国的教育改革举措,STEM对我国的小学科学教学产生了深远的影响。STEM教育既可以理解为一种课程的结构形态,也可以理解为一种课程的实施形态。作为一种新的视角,STEM教育视域下的科学教学需要教师坚定不移地落实科学课程的基本理念,努力探索生活问题与科学问题相转换的策略,并灵活整合科学实验和工程实验。

生活——科学教学的源头之水

科学来源于生活，人们在长期的生产生活实践中，将蕴藏其中的种种知识经验不断积累、反思、实践，进而抽象为科学知识。随着社会变迁、地域分割，以及学生主观认识上的原因，科学课堂上所教学的内容难以符合各地的生活实际，这就给学生理解和掌握带来了一定的难度。但是，只要能在教学中善于挖掘生活中与教材内容相匹配的资源，给学生提供熟悉的、生活化的素材，学生就可以从中得到与自己生活经验密切相关的交互体验。

留一颗种子在寂静的春天里

半个世纪前，正当人类大刀阔斧、披荆斩棘、改造环境、征服自然，似乎强大的工业力量可以将一切阻挠夷为平地，一路顺畅地获利无数时，一本名为《寂静的春天》的书掀起了现代环境保护运动的序幕。如今，书中预见的肃杀、寂寥、没有花香、没有鸟鸣，毫无生机又被死亡阴影笼罩的未来，屡屡以各种自然灾害的面貌呈现在我们面前，严峻的现实环境让人类警醒，人类面对自然应持的态度也日趋明晰：只有人与自然和谐共处，与其他生物共同分享地球，才能化解环境危机。

科学与工程技术整合的教学实践——以《吹气球“神器”》为例

《义务教育小学科学课程标准》关于技术与工程领域作了如下描述：＂对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活而产生技术,技术的核心是发明;人类为实现自己的需要,对已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造等,这便是工程,工程的核心是建造。＂