中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学的实践路径

将中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学,有助于加深学生对中华文化深厚底蕴和独特价值观的理解,培养其文化认同感和民族自豪感。新课程改革背景下,教师应重视对学生语言能力和文化意识的培养,通过设计合理的教学情境和教学任务,体现中华优秀传统文化在初中英语课堂中的魅力。

化学教学中学生观察能力培养的思考

认识发端于观察，不论从生动的直观到抽象的思维，或从抽象的思维到能动的实践，观察都是酋要步骤．根据视觉生理学的研究，人从外界所接受的信息，90％以上是从视觉通道输入的，也就是人的大量知识都是先通过观察获得的．因此，良好的观察能力，对任何工作都具有十分重要的意义．

试论初中数学的“探究性学习”教学模式

“探究性学习”是一种新的教学模式．这一模式强调了学生在整个学习中的主体地位．并能够进一步提升学生的数学思维品质。教师在“探究性学习”的教学过程中要善于创设数学学习情境．并提出问题．在自由宽松的环境中引导学生去不断发现新的解决问题的思路，鼓励有不同的观点出现，最后教师在总结的过程中．也要引导学生对整个教学过程实行反思．这能够起到良好的教学效果。

精心设计教学启程 摒弃“高原现象”

现代教育心理学指学指出：情绪是指人对客观事物与人的需要之间的关系的内心体验，当外界客观事物作用于人时，人对待事物就会有肯定或否定的态度．情绪是指与生理需要、与较低级的感觉、知觉等心理过程相联系的内心反映．情绪常有情境性，极易产生，且不稳定，易大起大落．影响情绪的最大因素是环境影响、心理变化、生理状态与认知过程而初中生因年龄的制约，使他们个性不稳定，有随意性、不持久、少自觉性；易冲动有起伏性．

浅谈初中物理探究教学活动的思想与策略

新课程理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”．探究教学作为课改的一个策略被广大教师所关注．已成为物理课堂中的主旋律．下面笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理课堂中实施探究学习的几点策略．与同仁共勉．

数学课堂教学中激发学生学习兴趣策略

兴趣是有效达成学习目标的催化剂和必要途径，它能让学生更投入的参与学习．罗杰斯认为：学习者对感兴趣和自认为重要的内容能唤起其主动地学习；当学习者对所学内容感兴趣或看出它与自己的目的有关时，学习的时间可以缩短三分之二到五分之四．所以为学生提供一个充满活力的课堂，在激发兴趣的基础上授人以渔能达到事半功倍的效果．那么如何来激发学生的学习兴趣，使学生始终保持高涨的学习热情，在轻松、愉快的气氛中学习呢？笔者认为一般可以采用以下几种途径．

“尝试教学法”在预习学案中的运用

教师指导下的尝试学习，就是在教师指导下，学习者主体发挥自能作用，激发自身潜能，自主开展学习。通过不断尝试，不断习得知识、建构知识，形成自学能力，获得自身发展．尝试学习改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解，把什么都讲清楚了学生再做练习，

以“史”激情、以“史”育人,益人神智、倍增效率

物理学史具有“物理科学的内容，历史科学的方法”的鲜明的特色，它是专门研究物理学发生发展的一门历史科学．它把物理学认识从起源到现在发展过程的概貌、那些分散、零星的理论，经过概括、整理、全新再现的过程，是描述物理学研究方法不断完善和发展的过程．

诱“趣”引“探” 促学习数学方法的转变

探索源自于兴趣,学生学习兴趣和方法来自教师引路、促进、开窍。在数学教学中,如何以趣引"探",促学生学习数学方法改变,可以通过激趣,变"要我学"为"我想学";引趣,变"怕学"为"能学";寻趣,变"跟师学"为"我善学"等有效途径。

新课程下的物理概念教学探微

曾说过“让学生站在问题开始的地方，要面对原始的问题”而物理概念和规律的教学重在理解，只有重视了概念、规律的形成过程，才能让学生深入理解概念、规律的内涵，才能灵活运用，以不变应万变．传统的概念教学将获得知识结论教学作为主要目标，

动能定理的教学及应用之管见

物理概念和物理规律是物理教学中最基本的一组成部分，同样也是中学物理重要的主干知识。实践证明：“坚持做好物理实验，认真讲好物理概念和规律，培养学生解决物理问题的思路、方法、习惯，将是搞好物理教学应遵循的客观规律。”本文重点阐述动力学范畴最具生命力、动力学普遍定理之一动能定理。

创设各种真实情景 提高英语课堂教学效率

情景是生活的侧面，是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。情景是人们进行语言交际活动的一切内部条件和外部条件的总和。教师必须从新课程标准的要求出发，遵循主体性原则和实效性原则，按照教材精心组织，巧妙构思，创设良好的符合学生心理和认知特点的教学需要的情景，让生活在课堂中再现，

春风化“语” 润“心”无声——语文课堂的德育渗透

新课程要求对学生实行道德教育，在学科教学中进行德育渗透则是一种最行之有效的方法。语文学科在德育中的最大特点是“文以载道”，整个教材都蕴含着丰富的德育内容，整个教学环节都可以充分发挥其德育作用。在语文教学中进行德育渗透的途径和方法是多种多样的，语文教师一定要充分利用好这一阵地。

凸显体育班主任优势 尝试班级民主化管理

本文试从赋于新的时期体育教师担任班主任职位,更热忠于班主任工作,充分发挥体育教师优势,观念更新,沿着与时惧进民主化管理班级的态势向前发展,为构建和谐教育作出体育教师自己的贡献。

以“趣”促“新”培养学生的数学创造能力

在初中数学教学中,如何以"趣"促"新"中培养学生数学创造能力?可以通过创设有趣的问题情境,激发学习动机;鼓励学生,敢于冲破常规解法的束缚以求创新;鼓励学生质疑,发表不同的见解;引导学生生活实践,在活动中学会创新等途径,为学生创新能力的发展,提供良好的条件.

初中数学生活化课堂教学初探

围绕新课程标准,对如何利用生活实例构建数学,激发学生学习积极性;利用数学与生活的联系,体验数学的学习方法作了探索.将教材数学生活化,将生活情境数学化,培养学生的创造性思维,强化数学生活性、实用性.

培养数学创新思维的有效途径初探

围绕新课标,创设课堂新环境,以问题为载体,激发兴趣,有效地引导学生自我探究,使学生在实践中提高创新思维能力,从而提高分析问题及解答问题的能力.

优化教学行为,提高数学课堂有效生成

新课程理念下的课堂教学十分重视生成性教学.如何优化教学行为,提高数学课堂有效生成?可以通过变"灌输式"为"引探式",变"抽象概念"为"具体化",变"静态"为"动态"等策略和措施.

浅谈几何探究教学中的情境创设

初中数学新课程标准发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在“趣”、“悬”、“动”中探究,激活思维灵性,拓宽几何思维空间.

为学生创造听说英语的机会

围绕初中英语新课程理念，就如何为学生创造听说英语的机会，可以通过教师要坚持用英语讲课，创设真实的语言交际环境开展丰富多样的交际活动，等等办法，希望对实际听说课堂教学有所启示和帮助，提高学生的听说能力。