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题名中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学的实践路径
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作者
张旻
缪祎伶
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机构
江苏省宜兴中学
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《江苏教育》
2024年第19期61-63,共3页
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文摘
将中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学,有助于加深学生对中华文化深厚底蕴和独特价值观的理解,培养其文化认同感和民族自豪感。新课程改革背景下,教师应重视对学生语言能力和文化意识的培养,通过设计合理的教学情境和教学任务,体现中华优秀传统文化在初中英语课堂中的魅力。
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关键词
初中英语
中华优秀传统文化
教学创新
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名化学教学中学生观察能力培养的思考
被引量:6
- 2
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作者
陈茵
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数理化解题研究(初中版)》
2010年第4期57-59,共3页
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文摘
认识发端于观察,不论从生动的直观到抽象的思维,或从抽象的思维到能动的实践,观察都是酋要步骤.根据视觉生理学的研究,人从外界所接受的信息,90%以上是从视觉通道输入的,也就是人的大量知识都是先通过观察获得的.因此,良好的观察能力,对任何工作都具有十分重要的意义.
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关键词
观察能力培养
化学教学
中学生
视觉生理学
视觉通道
抽象
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分类号
O6-4
[理学—化学]
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题名试论初中数学的“探究性学习”教学模式
被引量:4
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作者
朱陆君
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《学生之友(最作文)》
2010年第18期33-34,共2页
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文摘
“探究性学习”是一种新的教学模式.这一模式强调了学生在整个学习中的主体地位.并能够进一步提升学生的数学思维品质。教师在“探究性学习”的教学过程中要善于创设数学学习情境.并提出问题.在自由宽松的环境中引导学生去不断发现新的解决问题的思路,鼓励有不同的观点出现,最后教师在总结的过程中.也要引导学生对整个教学过程实行反思.这能够起到良好的教学效果。
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关键词
初中数学
探究性学习
教学模式
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名精心设计教学启程 摒弃“高原现象”
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作者
朱雪梅
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数理化解题研究(初中版)》
2009年第7期40-43,共4页
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文摘
现代教育心理学指学指出:情绪是指人对客观事物与人的需要之间的关系的内心体验,当外界客观事物作用于人时,人对待事物就会有肯定或否定的态度.情绪是指与生理需要、与较低级的感觉、知觉等心理过程相联系的内心反映.情绪常有情境性,极易产生,且不稳定,易大起大落.影响情绪的最大因素是环境影响、心理变化、生理状态与认知过程而初中生因年龄的制约,使他们个性不稳定,有随意性、不持久、少自觉性;易冲动有起伏性.
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关键词
设计教学
教育心理学
高原
客观事物
生理需要
心理过程
环境影响
认知过程
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分类号
TB482
[一般工业技术—包装工程]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名浅谈初中物理探究教学活动的思想与策略
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作者
朱雪梅
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机构
江苏宜兴市升溪中学
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出处
《数理化解题研究(初中版)》
2009年第10期38-40,共3页
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文摘
新课程理念之一是“注重科学探究,提倡学习方式多样化”.探究教学作为课改的一个策略被广大教师所关注.已成为物理课堂中的主旋律.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理课堂中实施探究学习的几点策略.与同仁共勉.
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关键词
初中物理
教学活动
科学探究
课程理念
教学实践
探究教学
学习方式
探究学习
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分类号
N4
[自然科学总论]
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名数学课堂教学中激发学生学习兴趣策略
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作者
洪澄
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数学之友》
2010年第24期53-54,57,共3页
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文摘
兴趣是有效达成学习目标的催化剂和必要途径,它能让学生更投入的参与学习.罗杰斯认为:学习者对感兴趣和自认为重要的内容能唤起其主动地学习;当学习者对所学内容感兴趣或看出它与自己的目的有关时,学习的时间可以缩短三分之二到五分之四.所以为学生提供一个充满活力的课堂,在激发兴趣的基础上授人以渔能达到事半功倍的效果.那么如何来激发学生的学习兴趣,使学生始终保持高涨的学习热情,在轻松、愉快的气氛中学习呢?笔者认为一般可以采用以下几种途径.
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关键词
数学课堂教学
学习兴趣
激发兴趣
学生
学习目标
学习热情
催化剂
时间
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名“尝试教学法”在预习学案中的运用
- 7
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作者
陈茵
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数理化解题研究(初中版)》
2010年第5期56-58,共3页
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文摘
教师指导下的尝试学习,就是在教师指导下,学习者主体发挥自能作用,激发自身潜能,自主开展学习。通过不断尝试,不断习得知识、建构知识,形成自学能力,获得自身发展.尝试学习改变了传统的教学模式,不是先由教师讲解,把什么都讲清楚了学生再做练习,
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关键词
教学法
预习
自学能力
教学模式
学习
教师
知识
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分类号
TP278
[自动化与计算机技术—检测技术与自动化装置]
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题名以“史”激情、以“史”育人,益人神智、倍增效率
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作者
朱雪梅
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数理化解题研究(初中版)》
2009年第11期41-43,共3页
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文摘
物理学史具有“物理科学的内容,历史科学的方法”的鲜明的特色,它是专门研究物理学发生发展的一门历史科学.它把物理学认识从起源到现在发展过程的概貌、那些分散、零星的理论,经过概括、整理、全新再现的过程,是描述物理学研究方法不断完善和发展的过程.
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关键词
物理学史
激情
增效
物理科学
历史
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分类号
O4-09
[理学—物理]
O4
[理学—物理]
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题名诱“趣”引“探” 促学习数学方法的转变
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作者
朱秋云
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机构
江苏宜兴市升溪中学
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出处
《黑龙江科技信息》
2009年第33期181-181,共1页
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文摘
探索源自于兴趣,学生学习兴趣和方法来自教师引路、促进、开窍。在数学教学中,如何以趣引"探",促学生学习数学方法改变,可以通过激趣,变"要我学"为"我想学";引趣,变"怕学"为"能学";寻趣,变"跟师学"为"我善学"等有效途径。
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关键词
数学教学
兴趣
学习方法
探究
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分类号
O1-0
[理学—基础数学]
O1-4
[理学—基础数学]
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题名新课程下的物理概念教学探微
- 10
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作者
魏超
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数理化解题研究(初中版)》
2010年第8期35-36,共2页
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文摘
曾说过“让学生站在问题开始的地方,要面对原始的问题”而物理概念和规律的教学重在理解,只有重视了概念、规律的形成过程,才能让学生深入理解概念、规律的内涵,才能灵活运用,以不变应万变.传统的概念教学将获得知识结论教学作为主要目标,
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关键词
物理概念教学
课程
学生
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名动能定理的教学及应用之管见
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作者
彭春萍
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机构
江苏宜兴市升溪中学
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2009年第12期41-43,共3页
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文摘
物理概念和物理规律是物理教学中最基本的一组成部分,同样也是中学物理重要的主干知识。实践证明:“坚持做好物理实验,认真讲好物理概念和规律,培养学生解决物理问题的思路、方法、习惯,将是搞好物理教学应遵循的客观规律。”本文重点阐述动力学范畴最具生命力、动力学普遍定理之一动能定理。
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关键词
动能定理
物理教学
管见
应用
物理概念
物理规律
主干知识
中学物理
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
B824
[哲学宗教—伦理学]
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题名创设各种真实情景 提高英语课堂教学效率
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作者
吴玲
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《新校园(上旬刊)》
2009年第11期51-52,共2页
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文摘
情景是生活的侧面,是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果。情景是人们进行语言交际活动的一切内部条件和外部条件的总和。教师必须从新课程标准的要求出发,遵循主体性原则和实效性原则,按照教材精心组织,巧妙构思,创设良好的符合学生心理和认知特点的教学需要的情景,让生活在课堂中再现,
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关键词
课堂教学效率
英语教学
真实
语言交际活动
新课程标准
实效性原则
外部条件
内部条件
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名春风化“语” 润“心”无声——语文课堂的德育渗透
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作者
王桂玉
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
苏州大学
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出处
《中国教育技术装备》
2010年第1期173-174,共2页
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文摘
新课程要求对学生实行道德教育,在学科教学中进行德育渗透则是一种最行之有效的方法。语文学科在德育中的最大特点是“文以载道”,整个教材都蕴含着丰富的德育内容,整个教学环节都可以充分发挥其德育作用。在语文教学中进行德育渗透的途径和方法是多种多样的,语文教师一定要充分利用好这一阵地。
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关键词
德育渗透
语文教学
课堂
风化
道德教育
学科教学
教学环节
分发
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分类号
TP3-4
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名凸显体育班主任优势 尝试班级民主化管理
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作者
冯玉娟
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机构
江苏宜兴市升溪中学
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出处
《黄河之声(科教创新版)》
2007年第8期-,共2页
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文摘
本文试从赋于新的时期体育教师担任班主任职位,更热忠于班主任工作,充分发挥体育教师优势,观念更新,沿着与时惧进民主化管理班级的态势向前发展,为构建和谐教育作出体育教师自己的贡献。
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关键词
体育教师
班主任
民主管理
优势
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名以“趣”促“新”培养学生的数学创造能力
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作者
马奇
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数学学习与研究》
2009年第14期58-58,共1页
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文摘
在初中数学教学中,如何以"趣"促"新"中培养学生数学创造能力?可以通过创设有趣的问题情境,激发学习动机;鼓励学生,敢于冲破常规解法的束缚以求创新;鼓励学生质疑,发表不同的见解;引导学生生活实践,在活动中学会创新等途径,为学生创新能力的发展,提供良好的条件.
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关键词
数学教学
求趣
求新
创造能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中数学生活化课堂教学初探
- 16
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作者
张红娟
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数学学习与研究》
2008年第9期35-35,共1页
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文摘
围绕新课程标准,对如何利用生活实例构建数学,激发学生学习积极性;利用数学与生活的联系,体验数学的学习方法作了探索.将教材数学生活化,将生活情境数学化,培养学生的创造性思维,强化数学生活性、实用性.
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关键词
初中数学
生活化
课堂教学
教学方法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名培养数学创新思维的有效途径初探
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作者
陆伟刚
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数学学习与研究》
2008年第3期35-36,共2页
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文摘
围绕新课标,创设课堂新环境,以问题为载体,激发兴趣,有效地引导学生自我探究,使学生在实践中提高创新思维能力,从而提高分析问题及解答问题的能力.
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关键词
初中数学
问题探究
创新意识
有效方式
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G62
[文化科学—教育学]
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题名优化教学行为,提高数学课堂有效生成
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作者
朱秋云
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数学学习与研究》
2009年第12期18-19,共2页
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文摘
新课程理念下的课堂教学十分重视生成性教学.如何优化教学行为,提高数学课堂有效生成?可以通过变"灌输式"为"引探式",变"抽象概念"为"具体化",变"静态"为"动态"等策略和措施.
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关键词
数学教学
优化课堂
有效生成
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈几何探究教学中的情境创设
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作者
周跃
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机构
江苏省宜兴市升溪中学
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出处
《数学学习与研究》
2008年第3期10-10,共1页
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文摘
初中数学新课程标准发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在“趣”、“悬”、“动”中探究,激活思维灵性,拓宽几何思维空间.
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关键词
初中几何
课堂探究
情境创设
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名为学生创造听说英语的机会
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作者
张雯
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机构
江苏宜兴市升溪中学
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出处
《活力》
2009年第25期23-23,共1页
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文摘
围绕初中英语新课程理念,就如何为学生创造听说英语的机会,可以通过教师要坚持用英语讲课,创设真实的语言交际环境开展丰富多样的交际活动,等等办法,希望对实际听说课堂教学有所启示和帮助,提高学生的听说能力。
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关键词
英语教学
听说能力
办法
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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