乡村小学综合实践“四宜”教学策略例谈

综合实践活动课作为一门注重研究,密切联系学生生活和社会实际的课程,对学生探究能力和终身发展发展尤为重要。但在实际教学中,乡村小学因其师资、生源、硬件等诸多方面的局限性,并没有很好地让这门课程发挥它的应有教育目标。我结合自身综合课程执教中积累点滴问题,从宜学、宜教、宜做、宜生活这四方面反思教学,力争发挥乡村小学的优势,真正让综合实践课程更加宜人。

小学中年级数学分层作业设计与管理的有效策略

随着时代的发展和教育事业的进步,社会越来越重视对于小学阶段的教育。教学过程中作业设计是一个重要的组成部分,尤其在教学中,受传统教学方式的影响,“一刀切”的教学作业设计明显无法满足所有学生的学习进度。在教学中可以为学生布置一些操作性的作业,让学生在完成作业的过程中亲自动手来将重点抽象的数学知识用直观的方式来表达出来,能够更好地帮助学生掌握课堂知识,同时还可以锻炼学生的动手能力。本文将讨论小学中年级数学分层作业设计与管理的有效策略。

小学数学课堂中学生的模型思想培养

小学阶段数学课堂教学不仅体现在小学生数学知识提升和能力培养,更重要的是可以把具体生活问题抽象为具体的模型培养小学生的数学学科素养。模型思想教学需要从基础认识和深入扩展展开教学,使得小学生提升自己的数学学科素养,提升模型思想的实践应用能力。

挖掘学科内在魅力 打造激趣数学课堂

托尔斯泰曾说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。＂在数学教学中,多途径激发学生的学习兴趣,对提高数学教学质量和促进学生数学素养的发展有着重要的意义。

积极语用:从“标准化”到“个性化”——语文试教课“参考书事件”之我见

语文,就是要品味语言、理解语言。但在一次语文试教课中,我却目睹了课堂上的同学们机械式翻阅参考书追求标准化答案的一幕,对此我进行了反思。我认为,积极的语用行为,应该由学生自己去在多种形式的反反复复的朗读中品味语言,在品味语言的过程中寻找语文答案,这应该是一个学生个性化展示的过程而不是标准化的千篇一律。

“范例教学”在识字教学中的运用

识字教学是低年级教学的重点，在识字教学过程中既要教给学生识字的方法，又要培养学生识字的能力，是识字教学的一项重要任务和要求，也是识字教学必须遵循的一大原则。