浅谈提高小学生英语写作能力之途径

英语写作作为英语语言的表达方式之一，是听、说、读、写中较难的一种技能，写的能力可说是他们综合运用英语的最高要求，对小学生而言，难免会产生畏惧的心理，进而影响其写作能力的正常发展。此时就需要我们老师进行悉心指导，克服写作的畏惧心理，让学生经过一个循序渐进的基本训练过程，才能取得很好的写作效果。

故事法在小学数学教学中的应用

小学数学新课程改革对于小学数学教学提出了较高的要求,其中提到“数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维”.在这一背景下,创新数学课堂教学,成为教师需要思考与探索的问题.对此,本文提出故事教学法,旨在通过在课堂中引入故事来激发小学生的数学学习兴趣,提高数学课堂效率.

谈小学数学课堂教学反馈的有效性

数学课堂教学反馈是指教师在教学过程中输出的信息，经过学生后将产生的教学效果再输送回来，并对教学信息的再输出发生影响的过程。它是一个师生之间、生生之间多向信息交流、思维碰撞的过程，是实现课堂教学有效、促进学生有效发展的重要环节。在当前小学数学课堂教学反馈中，存在着课堂教学反馈不全面、不深入和不自主的情况。如何在课堂教学中及时全面地了解学生的学习信息，关注课堂教学生成，改进教学反馈的方式方法，智慧地调控教学过程，从而达到促进学生发展的最终目的呢？

走出小学数学作业中的几个误区

作业是学生利用课外时间去独立完成的一项重要学习任务。传统的作业对于巩固所学知识具有积极作用，但在激发学生的思维和培养学生的情感、个性上却显得不足。在大力推进新课程的今天，如何深刻领会新课标的精神，切实做好作业的布置、批改、讲评等工作，有效提高教学效益，促进学生全面的发展呢？笔者认为应纠正以下三个误区。

小学德育以生为本的积极心理策略探析

在小学德育工作实践中,教师掌握心理学知识,积极运用心理学原理,在德育教育中巧妙运用"自己人效应""瓦拉赫效应",克服"飞轮效应""詹森效应",基于学生主体,尊重学生特点,关照学生心理,正视学生不足,锤炼学生意志,更好地帮助学生形成优良的思想品德基础。

联系生活 突出主体 理解数学——“百分数的意义”教学设计与评析

教学目标：1．使学生在现实情境中初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

促进学生主动学习 实现有效数学教学

在大力推进新课程改革的今天,我们在关注这样一些问题:数学教学中怎样进行有效地训练,如何让学生主动参与学习,从而更有效地促进学生的发展……主动地参与学习,能更好地培养学生的思维能力,促使学生进行有效的反思,积累解决问题的经验,进而促进学生的全面发展.本文就课堂教学中如何促进学生主动学习作了一些有益的尝试,从新型的师生关系引发学生参与学习,多样的学习方式吸引学生参与学习以及人性化的课堂激励学生参与学习这三个方面作了阐述,希望在教学工作中能得到一些启示.

关注阅读体验 提升学生语文学习力

语文阅读能力的提升离不开阅读体验。语文教师在教学时要重视语文潜移默化的熏陶作用,增强文本的感染力,引导学生在阅读中体验,使其在形成多元、个性化感悟的同时,形成良好的精神品格和正确的价值观。本文从创设情境现场、亲历学习过程、增强品味意境、丰富语言应用四个维度,结合统编版小学语文教学案例,探讨了在语文阅读教学中关注学生体验学习、提升学生语文学习力的策略。

回归数学本质 提升数学魅力——论如何提升数学课堂的“数学味道”

数学是一门极具思维性和应用性的学科,小学作为学生接受教育的关键性起点,教师能否引导学生自小形成良好的思维习惯、掌握科学的思考方法,课堂的呈现形式是十分重要的因素.本文中笔者以苏教版小学数学课堂为例,以“如何提高数学课堂的‘数学味道＇”为主要研究对象,分别从四个角度对这一论题展开研究,望借此能够让更多的教育工作者意识到“回归数学本质、提升数学魅力”的重要意义和关键作用.

语文写作新天地——写作教学活动开展与核心理念阐述

写作是基于语言表达、文字功底、思维逻辑等综合性的文字表述能力。现阶段的部分教师仍未关注到写作教学的重要性,大多没有设置专业课程进行讲解,学生写作能力的高低更取决于自我的积累、阅读和练习。经过实际调查和走访,发现造成这种现象的原因是:教师未有探索出关于写作教学的具体引导方法和模式,造成了一边教学课文,一边进行技巧灌输,从课文的学习中阐述写作的结构和技巧。这就非常考验学生的思维分析和记忆能力了,学生要自主从课文教学中汲取写作技巧,对于小学阶段的学生来说,具有很高的难度。也因此造成很多学生的文章表述没有重点。

劳技课动手还要动口

劳动与技术是一门以培养学生技术意识为目标,强调耳、眼、手、脑并用的课程。它不仅要让学生知道怎么做,还要让学生理解为什么这么做和怎样做才能更好。通过观察和实践,笔者发现劳动与技术课上既动手又动口更利于学生发现操作过程中含有的可迁移的技术要素,更利于学生用技术要素把握技术活动的全过程,从而使学生从＂学会技术＂变为＂会学技术＂。

五“+”行动:改变正在发生——家校合作教育实施的策略

“一花一世界,一沙一天国”。孩子是祖国的未来,要想每个孩子都接受良好的教育,家校合作至关重要。对家校合作教育中的相关误区进行了分析,并提出五个“＋”的实践规避策略。旨在让家长和学校在合作中提升教育力,促进每个孩子健康、快乐地成长。

以爱培根:寻绎乡村儿童成长的路径

乡村部分特殊家庭的儿童自幼被家人忽略冷落,身心得不到关爱,成长环境不容乐观。爱的缺失让其中一部分儿童在心理和行为上出现偏差,积小成大,成为“问题儿童”。这一现象是乡村教育的困境,基础教育的短板,也是社会发展的隐患。对乡村儿童失爱现象的原因和对策等方面进行探讨,能够引起社会的关注,让每一个儿童都能拥有阳光灿烂的温暖童年。

无法忘却的感动——公开课随感三则

无声的，却是最有力的 多年以前，听过一堂公开课。记忆里一个片段，异常清晰。

提高学生武术学习兴趣的实践探究

武术不仅是弘扬我国国粹的实践方式,而且是提高学生身体素质的主要方法。以体系化的武术套路进行锻炼,能提升学生的体能,培养学生的心性,并且对学生的心理素质以及个人精神风貌的塑造都具有积极作用。文章分析激发武术学习兴趣的关键因素,探讨武术课程的内容编排及难易度选择,指出教导武术训练过程的方式应多样化,对武术课程考核应采取单独标准。

“核心素养”视角下低年级绘本阅读策略研究

低年级的学生正处于阅读的起步阶段,绘本是培养级学生阅读兴趣的突破口,本研究旨在探讨“核心素养”视角下低年级绘本阅读策略,通过创设情境、巧设支架、搭建平台进行了积极探索,从而让语文核心素养的种子在学生的阅读中生根发芽。

“参与式”作业的设计策略

作业是数学教学的一个重要组成部分，也是对数学课堂教学的反馈。作业设计应非常科学、严谨。它既要兼顾个性与共性，又要保证质量。作业设计的方法很多，其中“参与式”作业更体现时代性、趣味性、实践性和开放性，更能发挥学生作业的自主性、主动性和创造性。

我也是个博学家-读《万事由来全知道》有感

西汉文学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”老师也经常教育我们：“每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8—10本书。”我喜欢读书，就像高尔基说的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”。我，就是那个对书永远饥饿的人。

选取典型 聚焦细节 突显形象--五下“形形色色的人”习作教学

【教学目标】1.例子引路,掌握选取典型事例表现人物特点的方法。2.例文评改,掌握运用正面描写、侧面描写把人物特点写具体的描写方法。3.习作实践,巩固把一个人的特点写具体的写作方法。【教学流程】板块一:游戏激趣,感知人物特点1.猜谜。上课前,我们先来玩个小游戏——“猜猜他是谁”。(1)肥头大耳,腆着肚子,穿一领藏青梭布衣,提一柄九齿大钉耙。