游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径

游戏是幼儿生活中的重要组成部分,是幼儿学习知识的有效载体。随着科学技术的发展与教育改革的不断深入,游戏在幼儿教育中的积极作用也逐渐被人们所认可,并被广泛应用到幼儿教育的各个领域中,成为了幼儿生活中的基本活动之一,大大促进着幼儿德、智、体、美等方面的全面发展。为此,对游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径进行分析与探究则显得尤为必要与关键。一、游戏在幼儿教育中的价值1.游戏使幼儿热爱学习在幼儿教学中,游戏可以融语言、健康、社会。

幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。引导幼儿欣赏散文诗,不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中,提高语言表达能力、想象力、创造力等。

幼儿园集体教学中教师提问与回应的技巧

在幼儿园集体教学中，教师提问与回应的质量直接影响幼儿的学习效果和教学目标的实现。怆当、适宜的提问可以引导幼儿积极思考，有效支持幂西推动幼儿深入学习和探究；间样，积极、有效的回应可以激起幼儿的学习热情稠探究欲望，使提问的作用得到充分发挥。下网结合教育教学实际，就如何提高提问与网应的质量提出一些实用性强的技巧。

幼儿园诗歌教学活动的实施策略研究

幼儿园诗歌教学活动是幼儿语言活动的重要内容,它在培养幼儿语言表达能力的同时,还能带给幼儿美的享受和思想感情的陶冶。幼儿园开展诗歌欣赏教学活动,可以通过优美意境的巧妙创设、丰富充实的感知体验、适宜恰当的教学提问以及多种形式的自主表达等实施策略,收到良好的教学效果。

幼儿测量游戏课程的动态生成——以大班“竹笋有多高”测量游戏为例

测量是幼儿数学学习的重要内容,也是他们认识周围世界的重要途径。在幼儿园大班开展测量活动,能够帮助幼儿在对物体的探究中不断获得感性经验,培养和丰富探索技能,使他们建构起系统的科学学习方法,在发展测量能力的同时发展其数学思维能力。春天,孩子们兴奋地观察着竹林里的笋,还每人认领了一棵笋,比较着谁的竹笋高、谁的竹笋矮。关于“哪棵竹笋最高”的争论,引发了他们想要测量竹笋高度的想法,也开启了幼儿测量游戏课程“竹笋有多高”的动态生成。

用智慧和真情经营好班级--浅谈幼儿园班级文化建设与管理

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。营造出充满友爱、上进、责任感和凝聚力的班级文化，为孩子们展示自我、发现自我、发展自我提供舞台，能为孩子快乐生活和幸福成长奠定良好的基础。

童心、童趣、童话中的启蒙讲读——浅析小班幼儿童话故事讲读活动的思路与实践

鉴于幼儿对童话故事的浓厚兴趣,幼儿教师通常把童话故事讲读活动作为园本教育的重要手段。为符合小班幼儿的年龄特点与发展需求,激发小班幼儿的阅读兴趣,培养其阅读习惯,幼儿教师不仅应在童话故事选材方面让幼儿自主选择,而且应注重讲读环境的创设,尤其是发挥家园合作的优势,还应不断丰富童话故事讲读的形式,以进一步提升幼儿对童话故事讲读活动的积极性与主动性,进一步培养幼儿的表达能力与交往能力、自信心与成就感。

观察：让幼儿的游戏看得见——如何提高角色游戏中教师观察行为的有效性

在角色游戏中,教师是观察者、支持者与评价者。观察是支持与评价的前提。为了提高观察行为的有效性,教师必须把握正确的观察理念,选择适宜的观察方法,进行有目的的观察,及时记录幼儿的游戏行为,并对其做出价值判断,真实了解幼儿游戏能力,从而更好地支持幼儿的游戏。观察是支持幼儿游戏的基础、前提和保证,然而,在角色游戏中,教师的观察行为存在着诸多问题。

在童话活动中发展大班幼儿同伴交往能力的研究

人是天生的社会性动物,没有人能离开社会而单独存在。而良好的同伴交往能力是儿童社会化过程中必备的品质。童话是儿童眼中的世界,是给童年织起的一个梦。因此,若能以童话为载体衍生出系列的童话活动,定能使儿童的情绪情感得到熏陶、内心得到充实。本研究尝试从当前童话活动中幼儿同伴交往能力存在的问题以及怎样在童话活动中发展大班幼儿的同伴交往能力两个方面进行提炼总结,旨在帮助教师通过童话活动发展大班幼儿的同伴交往能力。

发挥游戏的作用促进幼儿学习和发展

从古到今只有不爱学习的孩子,但从来没有不做游戏的孩子,也没有不喜欢游戏的孩子。孩子们离不开游戏,游戏是幼儿的基本活动形式,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动地活动,发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展的目标。一。

童话活动丰富幼儿情感体验的探究

苏霍果善那么出这种感情来。因为，人的这种真挚感情的形成。 是与最初接触的、最重要的真理的理勰，以及对祖国的语言最纲腻之处的体验和感受联系在一起的。”阅读既是对文字信息进行感知和理解的复杂认知过程，又是对文字信息进行情感体验并产生共鸣的复杂的情感活动。

爱演 会演 创演——在童话剧表演中发展幼儿的创造力

童话剧表演是幼儿喜爱的一种表演游戏,是幼儿通过扮演故事中的童话角色,运用一定的表演技能(语言、动作、表情等),对童话故事进行再现的一种游戏形式。童话剧在视觉上给予幼儿美的享受,在精神上给予幼儿爱的慰藉,在心灵上给予幼儿善的熏陶。童话剧表演在幼儿园中被广泛使用,有的以游戏的形式在表演区或专用室开展.

指向幼儿深度学习的音乐游戏区域创设与支持策略

幼儿园的音乐游戏区是幼儿感受、表现与创造音乐的艺术空间。在音乐游戏区里,幼儿可以表达自己对音乐美的认识和情绪态度;能通过欣赏、歌唱、律动、奏乐、音乐游戏等多种途径,获得音乐关键经验,提升音乐素养,逐步形成主动、创造、认真、专注等学习品质。然而,纵观幼儿园音乐游戏区现状,存在重展示轻过程、教师观察支持不到位等问题,致使音乐游戏区有的成了摆设,有的浮于表面,无法有效支持幼儿发展。如何完善音乐游戏区创设、支持幼儿音乐游戏、促进幼儿的深度学习成了亟须解决的问题。

利用故事大王比赛培养幼儿自主性

童话故事是幼儿最喜欢的文学形式之一,很多幼儿园经常通过故事大王评选活动来激发幼儿阅读童话故事的热情,提高幼儿的语言表达能力,我园也不例外,从班级的故事大王评选,至年级组、园部的评选,几乎每年都会开展.回顾往年的故事大王评选活动,最忙碌的莫过于老师们,为比赛做各项准备,帮幼儿选故事,设定评分标准,担当比赛评委,幼儿的身影只有到了比赛现场才能看到一担当选手和观众.忙碌过后,

幼儿美术教学活动中审美体验的探究——以大班美术活动“美丽的金鱼”为例

在幼儿美术教学活动中,教师要尊重幼儿兴趣,注重幼儿对美好事物的审美体验过程,有意识、巧妙地把生活、音乐、欣赏、游戏、语言等相结合,培养幼儿感官的敏锐、心灵的敏感,使之形成个性化的审美感受,从而提高其美术表现能力。

认识芒种

芒种是二十四节气中的第九个,是夏季的第三个节气。“芒种”的含义是“有芒之谷类作物可种,过此即失效”。民谚“芒种不种,再种无用”讲的就是这个道理。芒种是一个耕种、忙碌的节气,民间也称其为“忙种”。这个时节,正是南方种稻与北方收麦之时。本期我们选择了宜兴市实验幼儿园的芒种主题活动,组织者在分析芒种节气资源的基础上,让幼儿通过亲身体验农作物的收与种,增进幼儿对节气与农事之关系的感知,满足幼儿对大自然的探究欲望。在此过程中,活动注重挖掘幼儿的兴趣点,让他们通过调查、实验、交流等多种方式学习,从而更加热爱自然,懂得劳作的辛苦,知道节约粮食的意义,并能用多种方式表达自己的感知和喜爱。

依托“联合教研”推进联盟园共建的策略探析

为了促进学前教育向更高质量发展,更好地解决园所间发展不均衡的现状,实现区域间园所的共建与共进,各级教育行政部门与教研培训部门推进“联盟园”建设,实现区域范围内老园带新园、强园带弱园。联盟园间则依托“联合教研”的形式,努力实现各联盟园的同步发展。联盟园间的“联合教研”,看似开展得轰轰烈烈,实际成效到底如何却值得深思。

螳螂和蚱蜢

中国古代将芒种分为三候:“一候螳螂生,二候䴗始鸣,三候反舌无声。”受其启发,我班幼儿也在芒种时节与螳螂有了一次邂逅。初见螳螂户外游戏时,梓杰蹲下来一动不动地盯着草里面看,还时不时提醒路过的同伴:“嘘,小声一点,快看!”原来是一只绿油油的小东西,正趴在草叶上一动不动。“我知道!这是螳螂。”有幼儿激动地说出了声。就在这时,螳螂挥动“大刀”,准备飞走。“哇!好厉害!”