优化小学品德与社会教学,提升学生的整体素养

品德与社会课是帮助学生开阔视野、认识世界、增强自身优良品质的一门必修课。完善和优化小学品德与社会课程教学,不仅有利于实现其真正价值,还契合了新课改标准下教学结构不断完善的需求,亦是学校贯彻新课改标准的重要体现。教师在教学过程中要引导学生树立正确的思想观念,提升学生的德育素养。下面,我将从"关注小学生的心理及学习需求,调动学生学习热情""提升教师本身的德育素养,起好德育模范带头作用""在教学中渗透传统思想和文化,提升学生的传统德育素养""引入多元化的国外文化元素,开阔学生的国际视野"四方面入手,就此进行探究。

触动心灵,链接生活——谈现代小学班集体建设中的感恩教育

在小学生的道德教育中,“感恩教育”是一个起点。学会懂得感恩能化解心中的苦闷与烦恼友谊情感也在感恩中得到升华。小学生更应懂得“知恩图报”以一颗感恩的心去回报自己曾受到的恩惠。班主任更应在班集体建设中教育他们“知恩图报”。

新课标对初中道德与法治教学的启发——以生活化教学为切入口

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在“课程性质”中明确指出,“人无德不立,国无德不兴;法治兴则国兴,法治强则国强”。同时还强调“青少年阶段是人生‘拔节孕穗期’,要扣好人生第一粒扣子,尤其需要精心引导和培育”。对于初中道德与法治教师而言,通过怎样的引导与培育来实现课程标准对本学科所确定的教学目标,需要教师认真思考。笔者以为,从学生的生活出发,建立生活化教学模式,可以实现教学目标。

例谈因式分解的方法和技巧

因式分解是将一多项式变形为几个整式乘积的形式,它的过程与整式乘法相反,整式乘法是将整式的乘积式化为和式.利用因式分解可以求代数式的值,可以判定三角形或四边形的形状,可以判定一个算式能被哪些数整除.前面我们已学过提公因式法、公式法这些因式分解的方法,其实因式分解的方法还有很多,包括分组分解法、十字相乘法、添项法、待定系数法、配方法、试根法、换元法、求根公式法等.学生在因式分解的过程中出现分解不彻底、乱用公式、不提取公因式、无从下手等情况,这一方面说明学生对因式分解认识不深刻,另一方面对因式分解的方法掌握的比较少,造成思维呆板,对于新情境下的因式分解问题,不能做到灵活处理.本文将介绍几种因式分解的巧妙方法,以期引领学生走出因式分解的困境,达到灵活、巧妙处理因式分解问题.

以核心素养为导向的初中英语作业设计策略

英语学科的核心素养包括四个方面是,即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格,如何在英语教学中突出核心素养,这既是英语教学本身的要求,也是贯彻立德树人教育宗旨的根本需求。而在具体的落实过程中,教师发现,仅靠课堂上的教学难以充分体现核心素养,而学生的课外作业也是培养学生核心素养的重要途径,课外作业作为课堂的重要补充和内在延伸,是教师深化课堂教学,拓展核心素养的有力载体。在传统的观念下,初中英语课外作业形式单一,

以静制动,静中求解——以一个中考数学动点问题为例

动点问题是近年来江苏省各地市中考数学中一种常见的题型.这种题型多以主观题的形式呈现,在试卷中倒数三题以内,作为压轴题,可想而知在试卷中的难度数一数二,是对学生学科素养综合考查最强的题目.为了本届学生的备考,笔者翻阅了近几年全国各地的动点问题,其中试题涉及的内容一般以三角形或四边形为载体.

书声琅琅,激情飞扬——初中语文朗读教学策略分析

朗读是一种出声的阅读方式,它是学生完成阅读起点的基本功。朗读也是一种有利于提高记忆效率的方式,因而学生往往选择朗读的方式完成记忆。朗读更是语文教学中的重要一环,有利于提高学生素质和语文教学效率。本文剖析了初中语文朗读教学的重要意义,分析了初中语文朗读教学存在的问题,并具有针对性地提出了具体策略。

让课堂因故事而精彩

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:"思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。"初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,如何高效利用课堂为学生注入充足的养分,达到"孕穗"目标,是道德与法治教师必须研究的一个重大课题。实践发现,讲故事、讲好故事、把故事讲好是实现道德与法治课教学目标的重要手段。恰当的故事可以使我们以通俗易懂的语言、引人入胜的形式,将抽象化、理论化的观点具体化、形象化,使课堂教学更生动、更具感染力,帮助学生理解、领会知识,增强认同感,真正做到内化于心、外化于行,让有意义的道德与法治课更有意思。

基于深度学习提升初中英语阅读教学有效性的策略

深度学习能够满足当前以学生为主体的教学要求,并对落实素质教育具有一定的促进作用。在初中英语阅读教学中,教师要想提高学生的文本阅读水平和阅读效率,可采取深度学习模式来优化教学活动,运用知识串联、情境创设、问题引导、文本解析、学习评价等方式提升初中生深度思考、深度探究和深度学习的能力。文章从深度学习的视角出发,浅谈如何在初中英语阅读教学中提高学生的阅读质量。

浅谈如何提高思想与品德教学效果

小学阶段是思想形成的关键阶段,在小学课堂开展思想品德教学,不仅是学生个人发展的需要,而且是实现素质教育、构建社会主义和谐社会的需要。在思想品德教学中,教师要结合教材内容,从联系生活实际、创新教学方法、注重情感感染以及引入现代化教学手段四个方面入手,使学生树立正确的道德观、认知观、法治观。

灵动教学,快乐写作——谈初中语文作文教学策略

新课程标准改革越来越重视学生的综合素质的培养,既要求有基础知识的传授,更要求教师灵活教学,切实提高学生综合素质。初中语文是初中教学阶段的一个重要学科,初中语文作文是重中之重,但又是很多学生极力逃避的一个学习区域,如何提高初中语文作文的教学效率,让学生爱上作文写作,是初中语文教师们一个不可回避的难题。

在初中美术课堂教学中培养学生核心素养的对策

随着教育理念的不断变化,教育改革也迈入了培养学生核心素养的时代。在初中美术课堂中,教师应贯彻核心素养,更好地培养学生的审美水平,促进学生全面发展。文章分析了初中美术课堂教学中贯彻核心素养的现实意义,并提出了几点策略。

刍议德育在综合实践活动中的重要性

德育在小学教育中占有重要地位,小学生正处于身心快速发展的时期,没有形成系统的价值观,有效的德育对学生养成良好习惯、塑造优秀品质具有重要作用。实践活动趣味性强,符合小学生的身心发展特点,将德育和综合实践活动有效结合起来,能够调动学生的参与积极性。本文结合具体的综合实践活动案例,论述了德育在综合实践活动中的影响途径和重要性。

思维导图应用于初中数学中的教学模式

数学作为初中教育阶段重要基础学科,具备较强的逻辑性与抽象性,是很多学生学习的难点,教师应主动适应新课程改革的要求,不断创新数学教学理念与模式,科学运用思维导图等方式,帮助学生理解记忆数学知识,丰富学生数学活动,锻炼学生良好数学思维,提升学生数学知识运用能力,从而促进学生全面健康成长.一、思维导图教学模式的概念思维导图(心智图)是一种表达放射思维的工具,虽然其构造较为简单.

问题导学模式在物理教学中的运用探索

问题导学模式是新课程改革和素质化教育不断推进的产物,通过设置问题的方式,在短时间内吸引学生的注意力,引导学生参与到物理探索过程中,有利于激发学生的学习兴趣与积极性,可有效培养学生的观察能力与探究能力,基于此,本研究结合苏教版初中物理教学实例,重点探究问题导学模式的创新应用方式,以提升物理教学的质量与水平.