高中美术教学中学生创新能力的培养

随着新课改的不断深入,学校逐渐认识到美术课程是高中教学的重要组成部分。美术教学活动不仅是素质教育的一部分,更能够培养中学生的创新能力。美术课程对于提高学生的审美能力、促进身心健康、陶冶情操都有着巨大的作用。创新能力是当今社会非常重视的一项能力,中学生通过学习美术课程培养优秀的创新能力,能为他们步入大学校园铺平道路。该文分析如何在高中美术教学活动中培养学生的创新能力。

探究育人模式,践行立德树人

“立德”是指在教师教学过程中秉持德育为先的原则,通过正面教育感化学生、激励学生;“树人”则指教师要遵循“以生为本”理念,以恰当的方式转变学生的思想认知和行为习惯,培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。从本质上分析,“立德”是指在教师教学过程中秉持德育为先的原则,通过正面教育感化学生、激励学生;“树人”则指教师要遵循“以生为本”理念,以恰当的方式转变学生的思想认知和行为习惯,培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。对此,在高中教育阶段,教师应将德育渗透到校园中的方方面面,利用环境的渲染作用提高学生的道德品质,为今后的长远发展打下坚实基础。

直接法切入应用,间接法巧妙转化——一道双曲线题求解的探究

圆锥曲线中的取值范围(或最值)问题,一直是各类数学考试中比较常见的基本题型.此类问题中,往往涉及圆锥曲线中的基本要素(离心率,直线的倾斜角或斜率等)、相关点的坐标、对应的参数值、相应的代数式等问题,形式多变,创新新颖.同时,问题场景可“动”或“静”,可“数”或“形”,充分体现了解析几何中“动”与“静”的完美统一,“数”与“形”的有机融合,综合性强,趣味性高,能更好地体现数学的基础性、综合性与应用性等,倍受各方关注。

疑问出真知——谈语文教学中学生问题意识及问题解决能力的培养

问题意识，它表现为学生在认知活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使学生具有强烈的推陈出新意识，积极思维，不断提出问题和解决问题。在大力推进新课改的今天，作为语文教师应切实培养学生的问题意识，这有利于发挥学生的主体作用，有利于诱发学生学习的动机，进而提高学生解决问题的能力，培养独立思考的良好习惯，

基于语篇教学提升高中学生英语学科素养

新的高中英语课程标准要求以培养学生的核心素养为课程目标,并通过在英语课堂教学这个现实载体,融听、说、读、看和写五项技能于一体,将核心素养的培养落到实处,从而提升学生的综合素养,实现学生的全面发展。

多措并举,优化高中学生英语朗读策略

朗读,实际上就是利用重音、节奏以及语调等不同的语音手段,清晰并且响亮地将词汇、句子等文字材料读出来。而在学习语言的过程之中,朗读也同样是掌握语言的一个重要方法。朗读作为一种发声训练,不仅帮助学生提升阅读能力,还同样可以帮助他们锻炼听力和表达能力。因此,高中英语教师必须对朗读教学给予重视,找到提升学生朗读能力的方法。

高中地理教学中学生读图能力的培养方案研究

读图能力是学生学好高中地理不可或缺的能力之一。高中地理教材中的地图可直观显示世界与我国的地形特点、地理位置,或表现的季风带等,且在高考中地图也是必考要点之一。但在农村高中地理课堂上,有些学生学习底子薄,或对地理读图缺乏兴趣,导致读图能力普遍偏弱,进而引起地理学习较为困难。

用兴趣和创新筑就英语教学乐园——浅谈农村中学英语教学的途径

我国现有几千万中学生在学习外语,特别是英语,而其中绝大部分分布在农村,规模大、数量多。切实抓好农村中学英语教学工作,关系到中学英语教育的整体水平。几年来,我在从事农村中学英语教学实践中深切体会到,农村中学的英语教学较城市相比也确实在主客观方面存在着不可忽略的困难。

略论实践育人下的学科实践

《义务教育课程方案(2022年版)》强调发挥“实践”的独特育人功能,这是教育改革深度开展的重要策略,是推进改革的突破点。“实践育人”这一原则只有在学科学习中推进实施,才具有切实的现实意义和价值。基于学科实践内涵的梳理,从课堂学习活动、学科拓展融合两个维度探索学科实践活动的实施样态。

“教少”成就“学多”

关于教和学的关系,郭思乐教授在《杯子边上的智慧》一文中打了一个很有意思的比方。他说,古代最初的杯子用黏土做,边做得很厚,笨重而容积小。随着时间的推移,杯子的“体”——杯子本身(边),越来越薄,而杯子的“用”——装水的功能(简称“容”),越来越大,同样的杯子,可以装更多的水。尽管杯子的边能兜住水,但也占据了一定的空间,这就要求我们恰当地调配“边”与“容”的份额,实现“边”少而“容”多。

立足品赏疑的古诗词鉴赏教学

古诗词鉴赏是高中语文教学的重要内容,能够培养学生审美能力,促进学生文学素养发展。在高中语文教学中,古诗词鉴赏的具体做法有:品读古诗词,获得审美体验;赏读古诗词,分析修辞手法;疑读古诗词,深度解读内涵。

劳动教育融入高中数学教学的实践研究

在“五育并举”理念的影响下,培养学生的综合素养和找寻德智体美劳之间的关系已经成为重要发展趋势,所以教师在数学教学中应该合理融入劳动教育内容.劳动教育是“五育”的起点和汇集点,教师在教学工作中应该充分认识劳动知识内容的作用和意义,在数学教学和劳动教育融合中发挥“树德”“育美”以及“创新”的积极作用,同时在教学设计中也应该充分认识数学内容与劳动内容之间的联系,将二者的衔接点作为教学的支撑,促使学生在数学知识学习中提升劳动素养,同时也可以通过劳动内容的学习深化对数学知识内容的理解.因此,教师在劳动教育和数学教学融合中可以围绕着“谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”等问题对学生进行系统指导.

关于转化思想方法在高中数学解题中的应用探讨

所谓数学转化思想,主要是指将原本复杂的问题采用等价的方法,转换成易于理解的问题.例如,教师可以将语言描述的问题转换成用图像表达的方法,或者将图形的问题转换为数量的问题.这种转化思想主要包括数、形以及式之间的关系.

递推数列的通项公式求解策略

数列的本质是相邻几项的关系,数列的性质应根据递推式去研究,递推方法是数列区别于其他数学知识的独特方法,而要解决数列方面的问题,通项公式的研究是必不可少的.因为数列的通项公式是研究数列性质的最佳载体,反映着数列中每一项的共性特征,即通项中包含问题的规律性,在解题中一旦规律性突破了,就能顺利地解剖本质问题.因此,数列问题特别是数列的通项公式是历年高考的重点,也是学习的难点.

专业教学中能力培养之我见

机械设计基础作为一门专业基础学科,是对学生进行设计能力、创新能力、工程意识训练的主要课程,对于机械类和机电类学生学习专业课程也起到承上启下的重要作用。所以学习这门课程更应重视对学生基本能力的培养,如观察实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。教师应将对学生能力的培养在课堂教学中显现出来,有目的、有意识、有计划地安排各种教学活动。

提升课堂实效 让“减负”落到实处

提升课堂实效,是新时期、新课改下教师课堂教学的根本追求和现实任务.在不同时期,课堂实效的内涵和标准也有着本质、根本性的区别和变化.本文作者从几个不同方面对提升课堂教学,让高中生享受'减负'红利进行了简要阐述.

精心设计 走出误区

确保高三数学复习达到高质量高标准，是每位高三数学教师所追求的目标．但在高三复习实践中，不少教师还存在一些误区，由此导致复习课效率不高．下面笔者结合自身的实践经验，对有关复习课中出现的误区进行列举和简要分析．

浅谈理实一体化教学中的职业习惯的培养

一个优秀的企业希望拥有具有优秀职业习惯的职工,一个优秀的学校希望培养出具有优秀职业习惯的学生,一个优秀的学生希望通过自己优良的职业习惯获得良好的职业前程。因此,如何培养学生的良好职业习惯就成为教学中的重要任务。理实一体化教学是培养学生职业素养的重要途径,也是专业教学中的重要方面。

愉悦方能乐学——浅谈高中数学良好课堂氛围的营造

课堂是教师＂传道＂＂授业＂＂解惑＂的＂主阵地＂,是学生成长、进步、发展的＂主渠道＂。高中阶段的学生群体,学习时间紧张、精神高度集中,渴望有轻松、愉悦、融洽的课堂学习氛围,以此来减轻压力、提振精神、增强毅力、放松身心、激发潜能,以此更加高效地学习探析,取得事半功倍的学习成效。从情感发展学角度出发,谈谈高中数学良好课堂氛围的营造。