墨韵流香 大写其人——江苏省宜兴市新庄小学书法校本课程的建构与实施

新庄小学本着'为每一位孩子的幸福人生奠基'的办学理念,确立'培养有中华文化根基的现代人'的育人目标,从硬笔和软笔教学入手构建书法校本课程体系,形成了系统成熟的教材与教学法,让孩子在墨韵流香中得到熏陶,实现个性发展,达到'大写其人'的目的。

书天地独美 修德艺双馨——江苏省宜兴市新庄小学书法特色建设的思考与实践

小学特色学校建设涉及学校工作的方方面面,包括特色环境的布置,特色活动的开展,特色研究的推进,特色成果的展示等。师生在挥毫作书中涵养文化品位,学校在书法课程建设与活动开展中办学特色得以彰显。

新课标视域下小学语文整本书阅读课程化的路径探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群作为学生学习内容的载体和组织形式。整本书阅读任务群的提出,标志着整本书阅读由泛在的课程资源转化为正式的课程内容。新课改背景下,无论站在微观视角还是宏观层面,整本书阅读对于学生的教育意义和教学价值都极为深刻,但当前的整本书阅读教学现状不容乐观。文章聚焦小学语文整本书阅读课程化的必要性,在厘清小学语文整本书阅读课程化的内涵特质基础上,展开小学语文整本书阅读课程化实践。

立足深度学习观探究小学英语词汇教学

词汇是语言学习的重点、难点,尤其是在小学阶段,学生初次接触英语语言知识,必须对词汇的语音、用法等有正确的认知,进而夯实基础,这样才能提升英语核心素养,为未来发展打好基础。教师应基于深度学习的理念,对词汇教学模式进行优化与创新,采取情境创设、问题引导、思维导图分析、实践探究等方式构建词汇课堂,引导学生乐于学习,能够善用、活用所学知识。

翰墨润品:乐正少年成长的实践路径

品格提升工程的核心在于如何利用学校的独特文化资源,通过精心设计的德育课程,帮助孩子们在日常生活中自然而然地培养出良好的品格。本文详细描述了“乐正少年的大成行动”这一品格提升项目。该项目紧密结合学校独特的文化氛围,成功实现了儿童德育课程的系统化设计,构建了一套相对完整的教育体系和实践模式。这不仅为学校的改革提供了方向,也为文化的传承与发展注入了新的活力。最终目标是将学科教育和品德培养有效结合,确保教育的全面性和深入性。

“翰墨立人”好教师团队建设的价值及实施路径

如何呼唤教师们对“四有”的价值认同,探索教师团队建设的有效载体,寻找教师发展的最佳路径,已成为当前迫切的时代命题。“翰墨立人”好教师团队建设从价值引领、品牌项目、伙伴卷入等多个方面入手破解难题,致力于架构一个完整的育人体系。

赏国画,学传统——小学美术课国画教学研究

国画艺术作为我国传统艺术文化中一颗璀璨的明珠,在我国乃至世界的文化艺术历史中留下了浓墨重彩的一笔。国画艺术中蕴含着我国悠久的历史和丰厚的文化内涵,是传统文化的重要载体之一。国画教学也成为学生学习传统文化的有效途径之一。基于此,该文以"赏国画、学传统"为探究主题,分析小学美术教学中的国画教学。

小学数学新“四了”课堂初探

20世纪80年代初，江苏省特级教师翟裕康老师提出了课堂“四了”，即“讲了、练了、评了、收了”。这“四了”体现了“轻负高质”。但对学生的关注度似乎少了些。新课标背景下的新“四了”（即“引导了、合作了、训练了、评价了”）数学课堂，在追求“轻负高质”的同时，更聚焦学生的全面发展。

“趣”你的篮球——基于儿童实践的小学篮球教学趣味化的探究

小学阶段是基础教育阶段,是促进学生健康成长的重要阶段。体育对于这一阶段学生的发展非常重要,篮球是小学体育教学的重要内容。不少学生虽然对体育学习有兴趣,但并不代表着对篮球教学感兴趣。为此,小学体育教师在篮球教学中采用趣味化教学是很有必要的。

趣恒相长 拈花一笑——谈小学书法教学中的三重境界

自教育部2011年8月将书法教育纳入中小学生必修课程以来,各地的'书法热'逐渐兴起,但目前书法教育落实情况和效果却参差不齐。在教学实践中如何规范高效地指导学生,实现德艺双修的教育愿景?把握学生心理,引入'三重境界',坚持'趣能生恒''恒能添趣''趣恒相长',让学生进入快乐、高效、持久的学书状态,是一种行之有效的方法。

做一个真正的“读者”——刍议如何让小学英语晨读更高效

自全市开展英语教学以来,英语作为一门语言科目走进万千小学生的日常生活,学校也为学生英语学习提供充分保障,每周安排三课时和两个晨读、一个午读,以期达到学以致用的目的.

浅谈小学音乐与传统文化的融合教学策略

中国有着几千年的发展历史,在这个漫长历史中,诞生了很多富有民族特色的传统文化,其象征着中华民族的伟大精神。音乐的发展,离不开各种传统文化的精神滋养。因此,教师在教学中要重视传统文化,不断挖掘传统文化中各种音乐资源,根据教育内容进行教学方式的创新,并适当地融入各种文化内容。这不仅能够提高学生的课堂兴趣,还能够拓展学生的知识视野,培养学生的思维能力、审美能力和鉴赏能力,从而促进学生全面发展。

显山露水——小学科学课中学生思维可视化策略探究

小学科学教学中,教师除了要注重学生的探究实践活动外,更要聚焦将学生的隐性思维显性化。用不同的方法启发、引导和帮助他们呈现自己的思维的过程和思维结果,把学生的隐性思维一层层的暴露出来,过程一丝丝的展现出来。通过循序渐进、系统的训练培养学生的思维能力,提高学生的科学素养。

推动语文整本书阅读课程化实施

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)倡导“多读书、好读书、读好书、读整本书”,并设置“整本书阅读”学习任务群。这标志着整本书阅读从泛化转向了课程化,旨在激发学生的阅读兴趣,并提升阅读质量。可见,整本书阅读课程化对学生核心素养的培养具有重要价值。

让学生荡起快乐的“双桨”——小学低段体育跳绳教学策略

低年级的小学生耐力不够,而且生性活泼好动,让他们长时间坚持一种体育锻炼方式,很难达到预期的教学效果。而且我校处于城乡结合部的特殊地理位置,很多家长忙于工作无暇顾及小学生的体育达标训练,因此,跳绳运动主要依靠教师在学校的监督练习完成。那么,如何在缺乏家长辅助,教学时间和教学生源有缺陷的前提下将跳绳运动发扬光大呢?本文结合自己的体育教学经验,迎合低段小学生的体育锻炼喜好,提出以下提高小学生跳绳运动积极性的主要对策。

于细节处演绎精彩

课堂是由无数个细节组成的，一堂课的精彩往往体现于一个个精妙的细节处理。正所谓“一滴水就能折射出太阳的光辉”，精妙的细节处理不仅可以使教学过程具体、丰富和充实，而且可以使课堂充满智慧、灵动和精彩。“于细节处演绎精彩”一直是笔者的追求，那么，该如何于细节处演绎精彩呢？

以书载道 以法育人——谈学校书法课程的建构与落实

要达到提高全民素质之目的,须从小学教育入手。长期开展书法教育,并寻求一种有效的评价机制,对少年儿童思想品德的形成,良好行为习惯的养成将起着潜移默化的作用。学校书法课程的建构与落实要注意起始于书写规范和章法,培植于丰厚底蕴和修养,指向于育心和养德,践行于多元和丰富,从而达到以书习文,以书励志,以书导行,以书立人之教育境界。

非正式教育:基于儿童立场的另一种表达

非正式教育,是当下开放时代的必然选择,也是时代精神对教育的必然要求。学校教育的对象是一个个鲜活的人,更是需要以开放的理念和坚实的行动来捍卫儿童,坚守儿童立场的本位。从教育的现状分析开始,从学校教育的实际出发,要把非正式教育引入学校教育,从而作为有效补充,与学校正式教育有机融合,多方位、多途径开展非正式教育的思考与行动。

“双减”背景下学校书法教育课程再建构

小学书法课程是传承优秀传统文化,落实立德树人的一个有效途径。“双减”背景下,学校从挖掘优秀传统文化角度入手,构建“墨色、墨彩、墨润”进阶式的书法课程,建设浸润式的书法学院学习空间,从课时设置、课程实施探索融通式的课程运行路径。从评价主体、评价方式、评价创新等角度落实课程评价,形成发展的素养聚集。通过书法课程,充分发挥好学校教育主阵地的功能,将“减”出来的时间赋予生命成长的内涵。

教育功能视角下书法教育的指向性探析

书法作为我国的传统艺术形式,一直以来也受到各界的广泛关注。然而我国大中小学的书法教育大多体现着技能教育的特色,这也导致其趣味性严重不足,对于培养学生的创造力、艺术感较为不利。书法作为艺术教育的内容之一,更应当展示其美育、德育方面的功能,进而对学生的价值观塑造产生作用,这也应当是教育功能视角下书法教育的正确指向。